镇固中小学教师继续教育实施方案.doc

镇固中小学教师继续教育实施方案 镇固中小学教师继续教育实施 为贯彻落实安徽省2008 2012年中小学教师继续教育实施方案的文件精神，切实有效地开展我镇中心2009 2010年度中小学教师继续教育，特制定镇镇固中心学校2009 2010学年度中小学教师继续教育 上好课 实施方案。 一、培训时间 2016年7月 2017年6月 二、培训对象 全镇中心学校在职在岗中小学教师。 三、培训内容 上好课 专题六个模块：中的修养；教学论与课堂教学；课堂教学基本技能训练；新课程课堂教学新技能；课堂教学问题诊断与解决；课堂教学方法。 四、培训形式与学时 初中、小学：校本实践研修、集中问题指导和远程资源服务相结合，其中校本培训为48学时，集中问题指导24学时，计72学时。 五、实施步骤： 本年度培训工作分四个阶段进行： 第一阶段（2016年3月 8月） 1、开展 上好课 专题培训需求，梳理每一个模块反馈的问题，确定各模块培训内容、目标和形式，酝酿培训方案。 2、选派培训者和校本培训指导教师参加省市级培训；组织各模块指导教师备课。 3、制定镇镇固中心学校2009 2010学年度中小学教师继续教育 上好课 实施方案。 4、组织开展 上好课 专题第一次全员集中培训，全面开展培训工作。 第二阶段（2016年9月 12月中旬） 上好课 专题前三个模块的，学习内容：教学中的师德修养；教学论与课堂教学；课堂教学基本技能微格训练。12月下旬组织 上好课 专题培训阶段性考核评估。 第三阶段（2017年1月 2017年5月） 上好课 专题后三个模块的学习，学习内容：新课程课堂教学新技能；课堂教学问题诊断与解决；课堂教学反思方法。 第四阶段（2017年6月） 开展 上好课 专题校本考察和考核，评定培训成绩，认定培训学时，全面2016 2017年度培训工作。 六、各模块培训安排： 2016年8月 上好课专题各模块的集中培训和问题指导 1、分片集中指导 2、远程学习（部分高中教师参加） 片区联系人及相关学校 镇中心学校教师学习与区教育局教师进修学校，帮助教师明确本专题各模块的学习任务和方法；指导解决相关问题。 集中培训出勤记录 听课记录 学习 检查出勤情况、听课记录 2016年9月 教学中的师德修养 校本学习与问题研讨 学校教导处或 更新观念，规范师德行为，认识提高师德修养的重要意义，树立自觉上好课的意识。 学校学习、交流讨论记录 结合教育教学实践，撰写一篇教育叙事或反思材料。 检查学校交流讨论和撰写的教育叙事或反思材料。 2016年10月 教学论与课堂教学 同上 同上 联系上课实际需要，加强课堂教学的理论指导，提高课堂教学水平。 教学论方面的自学过程材料 撰写一篇理论研修小结 学校学习记录 查看个人学习记录、理论研修小结、学校学习记录 2016年11月 12月中旬 课堂教学基本技能微格训练 1、业务指导人员集中培训 2、校本训练 3、过程指导 镇中心学校教师学习与区教师进修学校 学校教导处或教研组 各级业务指导组 强化课堂教学导入、讲解、板书、提问、练习、结束技能训练，掌握课堂教学基本技能 集中培训出勤记录 各单项技能训练参与录、表 检查出勤情况、6个单项技能训练参与录和评价表 2017年1月 3月 新课程课堂教学新技能 1、业务指导人员集中培训 2、校本学习、实践 3、分片送课下乡 镇中心学校教师学习与区教师进修学校 学校教导处或教研组 镇中心学校业务指导团队 围绕新课程教学中的探究、学法指导、现代信息技术与学科课程整合等方面，重新构建教师的技能结构，形成和掌握新课程的教学基本技能 集中培训出勤记录 课堂教学实录 学校学习记录 检查出勤情况、册和学校学习、交流记录。 2017年4月 课堂教学问题诊断与解决 校本学习与问题研讨 学校教导处或教研组 提高教师对课堂教学的问题和解决能力 案例分析报告的书面材料 学校集体诊断记录及小组合作研讨记录表 查看教师个人的案例分析报告、报告册和学校集体诊断的记录 2017年5月 课堂教学反思方法 同上 同上 使教师掌握课堂教学反思方法 自我反思报告 查看教师个人的教学案例反思报告 注：带号的过程材料均要填写在 上好课 专题学习报告册上。1 每位教师要分别撰写集中指导（1篇）、自主学习（1篇）、小组合作学习（2篇）的理论学习笔记（共计4篇），填入报告册中的理论学习记录表。 七、培训措施 1、加强组织领导 各学校要在 备好课 专题培训的基础上，进一步加强培训工作的组织领导，各学校是培训工作的第一责任人，对学校培训工作负总责，分管业务的对培训的组织管理负直接责任。各校必须落实具体的部门和人员负责培训的常规工作，确保培训工作的有效实施。 2、加强问题反馈。 镇中心学校教师学习与区教师进修学校除了做好 上好课 专题培训前期需求调研外，在各模块培训前定期梳理各校提交问题，针对各校提出的共性和突出问题进行分工和集体备课。聘请教研专家、中小学教师和高校专家根据问题需求单，按需备课，突出问题解决。以学校（中心校）为单位，对教师在自学中反馈的共性问题分学科、分层次进行研讨。充分发挥校本指导团队的作用，促进经验共享，实施行动研究，提出解决校本问题的方法和策略。 2、加强业务指导 镇中心学校乡（校）两级学科课程指导团队成员要认真履行指导，密切配合，协同工作，形成高效顺畅的问题反馈和问题指导网络，真正发挥指导作用，把 上好课 专题培训活动和 骨干教师送教下乡活动 有机结合起来。培训各学校要适当减轻课程团队成员的教学任务和其他事务，把校本培训指导工作纳入本人的工作量，让课程团队的成员有充分的时间和精力履行业务指导职责，同时要对业务指导人员的工作进行动态管理，及时督促其履行指导职责。专题培训结束后，将对各级业务指导团队的工作进行考核评估，评估结果将作为其是否继续担任指导教师工作的重要依据。 3、加强培训者培训 镇中心学校教师学习与区教师进修学校要建立一支德才兼备的专兼职培训者队伍，实行培训者资格认定，要加强培训者队伍自身的岗位培训和短期外出培训，不断提高自身素质。每次集中培训前要开展集体备课，明确培训的目标和要求，做好培训的必要准备，培训提纲经审核通过后，方可组织实施。要建立培训者教学效果测评公示制度，对学员反映意见较多的培训者，要令其限期改进，不能胜任培训工作的培训者，要加强自主培训，限期达标。 4、加强过程管理 镇中心学校、乡、校三级领导组和业务指导组要相互配合，构建镇中心学校、乡、校三级培训组织管理和过程监控网络，加强对校本培训的指导、监督和检查。学校对教师个人自学自练要有布置、有检查，每个模块的学习结束后，要以学习小组为单位检查一次，同时要将检查情况进行记录、总结，形成写实性书面总结材料。各学校每学期末均要对培训工作进行一次全面的检查，并将检查情况写成文字材料，上报教育局职成教股和教师学习与区教师进修学校。镇中心学校培训领导组和业务指导组每学期要对校本培训工作分乡镇进行一次全面检查，对乡镇中心校主要负责人、分管校长和业务人员的工作和教师个人的培训情况进行量化考评，考评结果纳入考核指标，考评情况将在全镇中心学校进行通报。 5、加强效果评价 本专题培训以校本考察为主，把过程性考查与终结性考评相结合。校本考察由乡镇中心校和学员所在学校共同组织实施，镇中心学校业务指导组随机进行抽查。过程性考察重点查看能反映学习过程的文本材料（教师个人材料和学校组织培训工作的文字记录），终结性考评主要是结合 优质课 、 精品课 活动，实地评测教师的课堂教学操作能力。 过程性考查与终结性考评成绩分优秀、良好、合格、不合格四个等级，成绩不合格的，当年不能参与职称评定，年终考核不得评为优秀等次。 6、加强支持与服务 镇中心学校教师学习与区教师进修学校要为培训提供有针对性的网络、文本资源和其他必须的培训资源，改善培训条件，逐步建立能寓资源服务、网络对话、交流