闻一多先生的说和做..doc

第 三 单元第 12 课闻一多先生的说和做一、课标要求在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。二、教材分析 这是七年级下册第三单元的一篇文章。这个单元的课文内容是有关人物传记的，学习这篇文章要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 三、学情分析经过上学期一学期的训练，学生已经可以通过朗读课文大致把握文章的主要内容和主体情感，但在细节上还需要老师更多的指导和点拨。使用时间第 7周 2016年 4 月 12 日课题闻一多先生的说和做课时安排一课时教学目标1、有感情的朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。2、品味文章生动的语言，提高理解语言的能力。3、学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。教学重难点重点：学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。难点：品味文章生动的语言，提高理解语言的能力教学过程教师活动学生活动活动目的1、 导入：播放七子之歌师：同学们刚才听到的歌曲以前学过吗？谁知道这首歌所写内容吗？你知道这歌词的作者是谁吗？出示课题：闻一多先生的说和做 二、作者介绍：三、预习检测：字音及词语解释（课件出示检测内容）四、出示教学目标1、有感情的朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。2、在品读中，初步体会诗坛巨匠的生动语言，提高理解语言的能力。3、学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。五、初读课文，走近作者边读边思考以下问题：1、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？分别说说在不同的角色中，闻一多先生如何处理“说”和“做”的？2、把这两方面综合来看，闻一多先生是个什么样的人？（试用原文回答）总结：让我们再来齐读一遍，感受一下作者对闻一多先生高度的赞美之情。（学生齐读）臧克家和闻一多知遇相惜，亦师亦友。这是大师笔下的大师，巨人心中的巨人。那么，在同学们心中，闻一多先生又是怎样的形象呢？六、品读课文，赏评闻一多分组研读：一组同学品读课文1-6段，用“闻一多先生是一位 的学者,我从文中（课文语句 ）中品读出来的。”句式评说。在品读过程中，重视对精彩语句的赏析。二组同学，富有感情的朗读10-18段，同样以“闻一多先生是一位 的革命家，我从他（概括事件）中品读出来的。”的句式评说。在品读过程中，要重视通过激情朗读，深刻的感受闻一多大无畏的革命精神。 : 总结：同学们品读的不错！从同学们的品读评说中，老师看到了一位潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累的学者。那作为革命家，闻一多又是怎样的呢？二组的同学，对革命家的闻一多进行评说。总结：师：闻先生就如臧克家所评价的：他就是一位大勇的革命烈士！他最终以生命的代价，实证了他的言与行。让我们再来有感情的朗读这一部分内容，再一次感受闻先生的英勇无畏！再读之前，老师给予朗读指导。下面请同学们以小组为单位选取最能体现闻一多大无畏精神的段落，以你们喜欢的方式读一读！让我们全体站起来，带着对闻一多先生的敬意，再齐读1618段。总结：通过反复的诵读，我们知道作为民主战士的闻一多先生，与学者的闻一多先生迥乎不同，但是有一点却是始终不变的，那就是（爱国！）对，闻一多有这样一句名言：“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。”他认为做一名中国人比做一名卓越的学者更为重要。他是这样说，也是这样做的，最终他为此献出了自己宝贵的生命。七、延伸迁移那我们应该向闻一多学习哪些优秀的品质呢？从同学们的发言中，闻一多的高尚品质感动着我们一代又一代的人，我想假如他获得感动中国人物，请为他写一段精彩的颁奖词吧！八、教师总结同学们，本文的作者臧克家在有的人一诗中写到“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”是啊，闻先生虽然早已离我们而去，但他的英魂却永远活在我们的心中，不断地激励着我们前进。我们应该时刻铭记着有这样一位伟大的民族英雄闻一多。九、课后思考：我们刚刚学习闻一多先生的说和做时分别从1-6,10-18段进行分析的，思考7.8.9三段可否删去，其作用是什么？由学生完成预习内容：简单介绍作者及闻一多先生，完成字音字形及成语积累学生回答：学者、革命家学者：做了再说，做了也不一定说。革命家：说了就做。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高标。作为学者：1：闻一多是一个“珍惜时间”“废寝忘食”的学者，我从“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”中品读出来的。2：闻一多是一个“孜孜不倦”“锲而不舍”的学者，我从“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”中体会出来的。3：他是一位“爱国”的学者，我从“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”中品读出来的。使用比喻，把我们衰微的民族比作了一个病人，而他研究的文化就是药方，也就是研究文化为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。4：他是一个“默默无闻”的学者，我从“不动不响，无声无闻”中品读出来的。师：本句双重否定，突出了他的默默无闻，朴实无华。5：他是一个“不畏艰辛”“硕果累累”的学者，我从文中“几年辛苦，凝结而成唐诗杂论；十年艰辛，一部“校补”赫然而出；他又向“古典新义”迈进了。”.作为革命家：生：他是一位“英勇无畏”“不怕牺牲”“敢说敢做”“敢做敢当”的革命家，我是从他“起稿政治传单，群众大会上演说，参加游行示威”这几件事情中读出来的。小组内集体朗读，也可以小组内派代表朗读。1、“做了再说，做了不说”这种从不炫耀的优秀品质。2、说了就做，言行一致，敢说敢做，敢做敢说。3、锲而不舍，不畏艰辛，全神贯注.过渡段，7段总结上文闻一多先生作