倍的认识修改稿 (2).doc

师：初次见面，我们先认识一下吧，我来自繁荣乡，我姓王，你们要称呼我（王老师）那我怎么认识你们呢？我想通过下面几个问题进一步了解大家。请看大屏幕：（辣椒）谁愿意第一个叫我记住他，你叫什么名字？今天的课堂上老师期待你有更出色的表现。下一幅图：（茄子）谁愿意说？请用几个几描述这幅图。（苹果）（4个5西红柿）二、1、（课件）请看这幅图， 同学们仔细观察，你发现了什么数学信息呢？我们把图片整理一下。（课件）这些图片之间有什么数量关系嫩呢？（谁比谁多、谁比谁少）2、 如果我把2根胡萝卜看成1份圈起来，那红萝卜有这样的几份呢？我们先不忙举手，你可以在练习纸上的第一题上圈一圈，再来告诉我。好了，谁来说说红萝卜有这样的几份？誰还想说？我也来圈圈看？你们也是这样圈的吗。孩子们，像这样胡萝卜一份是2根，（板贴胡萝卜写2根）红萝卜有这样的3份，也就是3个2根，（板贴红萝卜、写3个2根）那我们就可以说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 （板贴写：的根数是的3倍。）3、师：我们刚刚说到了倍，那么，到底什么是倍呢？这节课就让我们一起去认识这个新朋友。板书课题，齐读课题。三、1、我们说2根胡萝卜为一份，红萝卜有这样的3份，也就是3个2根，那我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。你能像老师这样说吗？（指名说） 2、如果我们把这些图片去掉换成数字，你还会说吗？ 师：我们还可以说成几是几的3倍呢？（板书6是2的3倍）指名说，再集体说。3、下面我们来听听小灰兔和小白兔再说什么？ 小灰兔说“瞧我的 红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。”小白兔说“ 我的红萝卜的根数也是胡萝卜的2倍。”同学们动脑想一想，小灰兔和小白兔说的对吗？然后在和你的同桌说一说你的想法。有自己的想法了吗？谁来先说一说小灰兔的想法对吗？生说师边演示课件边说，小灰兔把2根胡萝卜看成一份，红萝卜有这样2份，也就是有2个2根，所以说红萝卜的根数也是胡萝卜的2倍。你们也是这么想的吗？同学们真棒！那小白兔的想法正确吗？师边演示课件边说，小白兔把4根胡萝卜看成一份，红萝卜有这样2份，也就是有2个4根，所以说红萝卜的根数也是胡萝卜的2倍。唉，那老师有疑问了，你们看它们的萝卜根数一样多吗（不一样）。那为什么红萝卜的根数都是胡萝卜的2倍。这是怎么回事呀？谁来说说你的想法？（在这里呀是把胡萝卜看成一份的标准。而红萝卜就有这样的2份，所以说红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。他们的胡萝卜的根数虽然不同，但他们的份数相同，所以他们的倍数就相同。 4、我们再来看看兔妈妈说了什么？课件（红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。）同意吗？有没有什么想法？怎么不对呢？下边的份数是上边的2份呀？（下边的一份有3个，上边一份有2个）那你们谁想提醒一下兔妈妈哪个地方搞错了，（课件演示圈红萝卜两个2个的圈，并把答案改正了）胡萝卜一份是2根，那圈红萝卜就得2根2根的圈，大家数数看这里的红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。看来，在圈的时候，能不能随意的去圈？得根据什么来圈？（以一份的标准） 5、小朋友们，刚才大家说的都是红萝卜是胡萝卜的几倍。那我们是用什么方法知道了红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？（圈一圈）在圈的时候，我们先找到胡萝卜几根是一份，也就是以胡萝卜2根是一份为标准，（出示以什么为标准），然后在找到有这样的几份，（出示有几个几）第三是有几份就是几的几倍？（出示就是几的几倍）6、 我们再回到这幅图，除了红萝卜和胡萝卜之间有倍数关系，那这幅图中的其他图片之间有没有倍数关系呢？请同学们在练习纸的第二题上动手找一找、画一画。好，你找到了谁和谁之间有倍数关系。（生自由说）7、 我们先来看一看白萝卜的根数和胡萝卜的根数之间有什么倍数关系。（课件）胡萝卜一份是2根，白萝卜有这样的5份，也就是5个2根，那白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。8、 还有没有倍数关系呀？白兔子是灰兔子的1倍。同样多也可以说成1倍。萝卜的数量之间有倍数关系，其他物体之间是不是也有倍数关系呢？ 我们一起去看一看。课件（香蕉）怎样才能让大家一眼就能看出是否有倍数关系呢？（生：圈一圈）（1）（请大家在练习纸的第三道题上圈一圈填一填）（2）你是怎么想的？是这样圈吗？（大猴吃的香蕉根数和小猴吃的香蕉根数比，小猴吃的3根是1份，我们先把它圈起来，大猴吃的香蕉根数有这样的2份也就是2个3，我们就说大猴吃香蕉的根数是小猴的（ ）倍。2、小结：看来我们用圈一圈的方法能很快的找出2个数量间的倍数关系。我们继续看，（课件）现在没有图片了，你还会吗？（课件）指名答。3、 猜一猜师：孩子们你们真的很棒，我们继续看小白兔来到花园里，它发现了数学问题？黄花的朵数是红花的几倍呢？谁知道，我听到“嗯”为什么嗯？没有黄花呀，黄花的朵数我们还不知道呢？这样吧，你们来猜一猜黄花可能是几朵？谁想猜？你猜黄花是几朵？那你就会几朵几朵的圈红花，（指名猜）你们想不想看看黄花到底是几朵？王老师就让你们瞧瞧，几朵呀（2朵）那我们就2朵2朵的圈，王老师已经圈完了。谁能看着这幅图读读下面的结论啊。（课件）同意他的说法吗（同意）那黄花是3朵呢？或者4朵，6朵，这个结论会是怎样呢？孩子们我们在练习纸上第的四题，先圈一圈，在说一说。说说你是怎么想的？红花是三朵的时候是怎么圈的，先说是怎么圈的，在回答结论。同意的话掌声通过，如果有异议赶快举手。黄花是4朵呢？6朵的时候呢？（指名说）这次呀老师提高点难度，黄花是1朵的时候，红花的朵数是黄花的几倍呢？谁来说？你在脑海里是怎么圈的？王老师把你的想法展示出来给大家看看。看来这个“倍”还真是神奇，但是王老师想问问大家，大家有没有注意这红花12朵不是一直没有变吗，而跟黄花的倍数关系是1倍、2倍、3倍、4倍、6倍、12倍、这是怎么回事呀！同学们有没有想法，可以小声和同桌说说。谁来把你的秘密和大家分享一下。（黄花的朵数不断的在发生变化，所以红花与黄花的倍数关系不断的发生变化。看来大家是带着智慧走进倍的世界的。）4、 师：你们真是善于观察的孩子，能通过圈一圈找到图形中的倍数的关系。你们想自己动手创造这种倍数关系吗?（生：想）师：老师给大家准备了一些三角形，同学们先不忙动手，王老师想请同学们在同桌合作摆一摆（课件）绿三角形的个数是红三角形的3倍。师：好，王老师看大家已经摆完了，哪个小组愿意上台来展示一下你的作业？师：请同学们看看这一组做对了吗？同学们真不错，自己都会创造倍了，你们看我们摆的三角形的个数都不一样，可是都能表示出绿三角形的个数是红三角形的3倍呢？这是为什么呀？为什么都表示3倍呢？（指名答）有谁听明白了？只要是红三角形的是一份，绿三角形有这样的3份，就能表示绿三角形的个数是红三角形的3倍。孩子们你们都摆对了， 5、 王老师班级的一名学生是这样摆的，你们帮我看看他摆的对不对？好不好？请看屏幕。看看他摆的对吗？有的乱糟遭，（指名说）老师听明白了，这两名同学是用心数了，他是先数出红三角形有3个，绿三角形有9个，正好是红三角形的3倍。 王老师把它们排排队，大家就会看清楚了，是不是呀？（是）也就是说只要红三角形有一份，绿三角形有这样的3份，那绿三角形的个数就是红三角形的3倍。我的这名学生说的对不对呀！看来，有时候判断一个事物的正确与否，还需要我们动脑筋思考呢？ 那如果说王老师想表示绿三角形的个数是红三角形4倍，那绿三角形就得摆这样的（4份）？那7倍呢？10倍呢？100倍？四、回顾反