小学数学人教2011课标版一年级《分类与整理》教学设计 (2).docx

分类与整理教学设计教材来源：义务教育教科书数学人民教育出版社2014年版内容来源：小学一年级数学（下册）第三单元课 时：第一课时授课对象：一年级学生设计人：何景霞目标确定的依据：课程标准的相关要求1.会根据一定的标准，对事物进行分类。2.会进行简单的数据统计整理，能够用自己的方式分类。教材分析本课时是学生在学会了按一定标准分类的基础上进行学习的，重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学习兴趣，树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。 学情分析学生在前面的学习中已经接触过与分类有关的知识，例如三角形，四边形，圆形老师要求学生对这些进行分类，在一般情况下，学生往往会给出不同的分类方法，教师对此也会加以肯定，甚至还会一到学生找出更多的分类方法。因此教学时应该注重让学生经历、发现、总结的完整过程，引导学生从思想上理解分类的真正意义。学习目标1.学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。2.经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式呈现收集的数据。3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和多样性。评价任务1.会按照给定的标准，独自完成分类。（目标一）2. 通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清晰、更简捷。（目标二）3. 选择适合学生年龄特点的活动，分水果卡片、分帽子，使学生在活动中体验分类的一致性和多样性。（目标三）教学过程环节一：情景导入活动一（1分钟）今天老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？你是怎么知道的？学生自由回答。都是解决同样的问题，方法为什么不一样？学生自由回答。通过学生的回答，引出“分类”。生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景？学生举例。同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易找到需要的商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类”。板书课题：分类与整理环节二:探究新知。1. 描述感知分类的标准。出示：气球图片师：你能把这些气球分分类吗？可以怎么样分？生1：我是按形状分的，分为三类。生2：我是按颜色分的，分为三类。2操作体会分类过程，尝试记录分类结果。给每个同学都准备了跟气球一样的卡片，请同学先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）展示先分再数的方法。师：你分了几类？每类几个？展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么排成一列呢？生：整齐、清楚。师：你能看出谁最多吗？生：圆形气球最多。师：你怎么知道的？生：这一排最长。师：看来这一列是记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一列记录的项目。另外两列也相应画上心形和圆形气球。展示表格记录数据的方法。师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：心形形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数据。（和图对立） 3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把这个同学记录的数据画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。展示其他记录方法，让学生评价。3.小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为三类，而且自己能设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！三、巩固提升1.你能把上面的气球按颜色来分一分吗啊？记录在练习本上。（交流汇报）2. 练习七第2题。师：请学生以四人为一组，互相讨论该怎样分类，按什么分，看哪一组分得又快又好。学生边说教师边归纳，边根据分得情况动手把黑板上的卡片移动分类。分的结果可能有：按水果种类分；按卡片形状分。2. 分帽子。师：老师送给大家