小学人教四年级数学线段 直线 射线.9.doc

河东南小学2016年电子备课模板河东南小学电子备课学科数学 学科（第七 册）备课教师庞永红授课时间9 月21日（第 周）授课内容线段、直线、射线课时划分总1 课时 （此为第 1课时）教学目标知识与能力：1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别与联系； 2、通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。过程与方法：通过培养学生积极主动参与观察、操作、合作与交流等学习活动，经历直线、射线、的认识过程，体验比较的方法。情感态度与价值观：感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学习数学知识的兴趣。重点难点掌握直线、线段和射线的区别与联系，培养学生空间想象能力。教学方法讲练结合教学准备课件教学过程设计理念 一、创设情境，学习直线和射线（一）创设情境，回忆线段相关知识 2、师：拿出准备好的一根线，用双手捏住线的两头，拉紧。提问：老师手中的线可以看作我们学过的什么图形？师：对于线段，你还了解它的哪些知识？ （二）引出直线和射线，探究其特征 1. 出示：幻灯片 2.师：如果我把线段向一端无限延伸，它还是一条线段吗？谁知道它叫什么?在日常生活中，你见过类似射线的事物吗？观察一下射线，思考：射线有什么特征？2.如果把线段向两端无限延伸，它又变成什么线了？ 思考：直线有什么特征？3.观察线段、直线、射线有什么相同点？（三）探究线段、直线、射线的区别 与联系1.小组活动：要求每组用你们喜欢的方式表示出这三者之间的区别？2.小组汇报3.出示表格名称 图形 端点个数 是否可以无限延伸 是否可以度量长度线段 射线 直线 4.问线段、直线、射线之间有什么联系？（课件演示）小结：射线和线段都是直线的一部分。（四）学习线段、直线、射线的表示方法 （课件演示）引导学生明确线段、直线、射线的表示方法（五）做一做 。下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？ 二、画射线、直线，感悟极限思想 （一） 画一画（动手操作，实践感知）1、 经过一点，你能画多少条射线？请生在练习纸上画一画，使学生明白：经过一点可以画无数条射线2.经过一点，你能画多少条直线？请生在练习纸上画一画，使学生明白：经过一点可以画无数条直线。3.那经过两点，能画多少条直线呢？学生画一画汇报结果，课件显示结果：过两点的直线只有一条。（二） 判断下面说法是否正确(1) 一条射线3米长。（ ） (2) 在一条直线上可以截取无数条等长的线段 （ ） (3) 经过一点可以画无数条直线，经过两点也可以画无数条直线。 （ ） 从实物入手，在课堂起始就抓住学生的注意。通过课件的演示，使学生直观的理解射线和直线的定义。通过小组合作，培养学生合作交流的学习探讨方式，让学生在相互交流中总结归纳三种线的异同点，明白它们之间的区别与联系，加深对线段、射线、直线等概念的理解。（二）画一画（动手操作，实践感知）板书设计线段、直线、射线 线段 两个端点 可以度量 射线 一个端点 不可度量 直线 没有端点 不可度量教学反思在学生比较三线的与联系时没有给予充分的讨论时间。虽然在三线的区别上学生能较好的说明，但对于联系很多学生就感到模糊。基本上学生只能知道三种线都是直的，没有学生能够说出线段，射线都是直线的一部分，对于这一点，我预先也估计到，并对如何