物理人教版八年级上册4.3平面镜成像（第一课时）

4.3平面镜成像（第一课时）一、教学目标：（一）知识与技能1.了解平面镜和生活中类似平面镜成像的例子。 2.了解平面镜成像的特点。（二）过程与方法1.经历“平面镜成像特点”的探究，了解实验过程。（三）情感态度和价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2.培养实事求是的科学态度。 二、教学重、难点：1、重点：1.平面镜成像的特点。2.球面镜的光学性质。 2、难点：1.虚像的概念。 2.平面镜的应用。 三、学情分析：平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。四、教学器材：两根外形相同的蜡烛、玻璃板、大白纸、刻度尺。五、教学过程1.引入新课老师：今天上课特意整理了衣服和发型，并随身带了一件物品在身上，大家觉得是什么？学生：“镜子。”教师拿出镜子：“是的，镜子。镜子有什么作用呢”学生：“可以在镜中看到自己。”教师：“是的，我们在镜中可以看到自己，我们把镜中的自己，称之为像；也就是说，镜子可以成像。这也是我们今天所要学习的内容:平面镜成像。”板书课题，接着介绍平面镜以及生活中类似平面镜成像的例子。（水中倒影，玻璃表面可以成像）2.探究平面镜成像的特点a.生活中平面镜成像的例子无处不在，那么平面镜成像会有什么特点？物理学中，我们遇到事物的特点需要探究，就可以进行实验来解决问题。b.探究性实验步骤：提出问题-猜想与假设-设计实验-进行实验-得出结论。c.提出问题：平面镜成像有什么特点？作出假设：PPT展示图片，引导学生猜想：像与物的大小可能相等像与物到平面镜的距离可能相等。 设计实验：学生阅读课本77页实验，要求学生标出实验器材，了解实验步骤。 进行实验：教师播放演示实验视频 得出结论：通过演示视频和图片引导，得出结论：像与物的大小相等像与物到平面镜的距离相等像与物的连线与平面镜垂直 补充：像与物关于镜面对称。 d.得出结论后，我们回到最初设计实验时，在选择器材和实验操作过程中的疑问。 为什么要用玻璃板代替平面镜？实验演示并解释：用玻璃板代替平面镜是为了便于确定像的位置。实验中如何确定像的位置？找两个完全相同的物体，放在玻璃板的两侧，移动放在玻璃板后的物体，使物与像完全重合，此时该物体的位置即玻璃板前物体的像的位置。为什么要用两个完全相同的蜡烛？因为平面镜成像实验中需要探究物与像的关系，所以需要在像的位置有替代品来替代像，得出像与物的大小相等（即便于比较像与物的大小关系和确定像的位置）并引出：用替代品来替代像的位置，能够达到相等的效果，所用的实验方法我们称之为：等效替代法e.课堂练习 身高1.6米的同学站在学校的平面镜前1米的地方，他在镜中的像到镜面的距离 ；当他向镜面移近.5米时，人与像之间的距是 。像的高度是 。六、课堂小结：平面镜成像的规律：像与物的大小相等 像与物到平面镜的距离相等像