语文北师大版三年级下册《小小的书橱》教学设计

小小的书橱教学设计教学目标：1.正确、流利、地有感情地朗读课文,背诵课文.体会“我”对小书橱、对书的喜爱之情,培养学生热爱读书的感情。2.认识11个字，会写7个字，继续练习独立识字.3.理解“遨游”等词语在课文中的意思,积累词语。4.体会总-分-总的写法.教学重、难点：正确、流利、地有感情地朗读课文,背诵课文.体会“我”对小书橱、对书的喜爱之情,培养学生热爱读书的感情。教学准备:教学课件课时安排：两课时第一课时导学过程：一、谈话激趣，导入课题。 .同学们，把你们喜欢的书带来了吗？带的什么书？ （学生一组报书名） 师：简直是书的世界，书的海洋。下面我们就带着这本书和小作者一起去交流读书的感悟,一起分享读书的快乐吧!.学生齐读课题今天我们就来学习这首儿歌3.欣赏一条读书名言课件出示名言：故书不厌百回读，熟练深思子自知。-（宋）苏轼(指名读，齐读)师：宋代苏试在几百年前告诉我们一个读书的窍门，就是要多读多思，其表达的内容自然明白了，下面我们就来验证这条名言。二、初读课文，检测字词。1.学生用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的字，然后用自己比较熟练的方法识字。（生读课文）.学生自学生字词.（生互读生字）3.指导书写重点词。（学生书写）4.学生再次自由地读儿歌，不丢字、不加字，把句子读通顺。5.这首诗歌共几节.三、精读理解,感悟诗歌.1.指名学生朗读喜欢的一节，师生互相评价。师：建议大家从正确、流利、有感情三方面评价。师：在有感情这方面还要加强，这也是我们这节课主要解决的问题。下面我们就从第一节开始吧。 .学习第一小节。 指名朗读小作者明明是面对的是小小的书橱，为什么却说成面对是广阔的世界，浩瀚的海洋呢？(师生交流)生：因为小书橱里有很多书。生：代表丰富的知识。师：你们都有自己的理解。（举起手中的书）如果这一本书代表一个精彩的世界，请都把书举起来，这么多的书便构成了（广阔的世界）师：假如这一本书就是一条涓涓的小河，这么多的书便汇成了（浩瀚的海洋）一个小书橱带给小作者这么多的收获，能不喜欢吗？谁能在读中体会一下作者的感受。指导朗读。.学习第二三节 想不想知道小书橱里都有什么好书吗？请同学们默读二、三小节。把书的名字用笔做上记号。学生默读。师：作者读了哪些书？这些书读过吗？谁能简单地介绍一下？师生交流读过的书理解“遨游”及句子含义。有感情地指导朗读。作者在书中还收获了什么？你也在书中结识了很多朋友和老师吗？请同学们在小组中先交流一下，把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。 出示课件：我结识了多少朋友 、 我有多少尊敬的老师, 、 学生汇报交流。师：我们在书中结识了这么多的良师益友，就像一句名言：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话”，所以说“小小的书橱就像是-生：广阔的世界 浩瀚的海洋4.学习第四节学生合作朗读第四小节你们都读懂什么？（有一个词来概括）师生合作交流师生交流读书的感受(以读过的书为例)师：作者在书中不仅结识了好多良师益友，还收获了许多感受，所以说“小小的书橱就像是-生：广阔的世界 浩瀚的海洋.学习第五节男女生对读。都读懂了什么，我来验收一下。师生接读。.学习第六节联系实际理解“无穷的宝藏”等句子的含义师：宝藏是什么意思？你在读书时挖掘到什么宝藏？生讨论汇报。师：我们从读书中收获这么多，真是书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有生：无穷的宝藏四、师生总结，体会结构1.全班齐读课文。2.师生交流“总分总”结构，体会写法 五、师生交流，好书推荐。1.你们都读过哪些书，想上我们班好书推荐榜吗？请说出理由2.学生推荐好书。3.老师推荐好书。六、名言结束诗歌1.师:这与其说是一节语文课，不如说是一节读书交流会，让高尔基的一句名言结束我们今天的这节课吧！2