小学人教四年级数学用“四舍”法求商.docx

四年级上册第第六单元笔算除法用“四舍”法求商教学设计 新立村小学 张晶教学目标 1、 使学生能够运用“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数、商是一位数的笔算除法知道在什么情况下需要调商，初步掌握试商调商的方法。 2、在试商和调商的过程中，培养学生的知识迁移能力和运用能力，在比较、概括、试商的方法中，培养学生的观察比较能力和归纳能力。 3、通过学生解决实际问题，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，在学生讨论和交流中，促进学生之间在交流中合作精神，激发学生对数学学习的兴趣教学重难点1、教学重点：掌握用“四舍”法把除数看做整十数试商的方法，正确的计算除数是两位数的除法。2、教学难点：用“四舍”法试商初商易大，学会用“四舍”的方法试商和调商。教具准备：课件教学过程1、 课前练习4040 35050 10020 8109054060 28040 64080 56070 1、 口算 2、（ ）里最大能填几20（ ）85 60（ ）431 40（ ）31690（ ）643 70（ ）165 30（ ）282 3、笔算 8420= 问：你是怎么想的？（让学生说自己的想法或是计算过程） 问：商为什么要写在个位？ 4、导入：之前我们学习了除数是整十数的笔算除法，今天我们继续研究笔算除法。同学们边学习边思考，今天学习的笔算除法和之前学习的有什么不同？（板书：笔算除法）2、 探究新知1、出示情境图（1）找信息情境：李老师和张老师到文具店买文具，这是文具店里的一些商品。师：从图中你能获得哪些数学信息？（学生可以从图中找到商品价格的信息）（2）出示例题问：李老师带了84元，你能提出用除法计算的问题吗？图中共有4种商品，学生最多能提出4个问题，然后老师选择和例题同样的问题进行列式解答，对于其他问题教师给予肯定。（3）解决问题8421 师：同学们提的问题都很准确，下面我们选择其中的一个问题来解答。（课件出示问题）谁能列出算式？ 生： 问：大家观察一下，这道题和之前学习的笔算除法有什么不同？（之前学习的除数是整十数，现在除数不是整十数了。） 师：像这样的算式，你想自己试一试吗？汇报想法：84里面有4个21。问：你怎么知道84里面有4个21？（先把24看成20，84里面大约有4个20）师：大家听到了吗？他把21看作20，为什么要把21看作20来计算？（好算）师：再算什么？（214=84,84-84=0）教师板书问：84是谁与谁的积？为什么84不乘20？（因为20不是除数，把21估成20是为了计算简便）师：请算对的同学举手。你们真厉害，下面我们一起再回忆一下刚才的计算过程。（4） 过程回顾教师领：把21看做20,想84里面有4个20，写在个位，再算214=84,84-84=0，所以8421=4（个）。答：可以买4个笔袋。学生自己熟悉计算过程。说给你的同桌听。2、 试商小练习师：大家都学会了吗？下面我们做两道小练习试一试。 （1） 先对题。（2）第一道说计算过程，第二道重点问：为什么要把41估成40。学生写在作业单上，再用投影进行汇报。3、出示情境图情境：张老师也想买东西，张老师带了430元，她想买台灯，你能帮张老师算一算能买几个台灯，还剩多少钱吗？（1）直接给出问题，学生进行解答。师：有信心自己完成吗？（有）自己试试看。（教师巡视）（2） 找两名同学到前面演示（找一个商是7的，再找一个商是6的） 问：商为什么会大了？（除数看小了）预设：学生说不出来。 师：我们把除数62看成60，是大了还是小了？（小了）。除数看小了，有时商就会大，不合适。怎么办呢？（商6） 师：对，这个时候我们就要调商（板书）。再算什么？（626=372,430-372=58） （3） 过程回顾师：我们一起回忆一下刚才的计算过程：整理语言：先把62看作60,想430里面有7个60,627=434大于430，改商6,626=372,430-372=58，所以43062=6（个）58（元）。答：可以买6个台灯，还剩58元。同桌之间互相说一说计算过程。师：我们刚才计算中，商7不行，改商6的过程，在数学中叫做试商（板书）。在以后学习笔算除法时，试商经常会用到。4、对比、总结师：看我们这节课学习的两道笔算除法，有什么相同点和不同点？相同点：都把除数看成整十数，用“四舍”的方法（板书：四舍法）。不同点：一个不需要调商，一个需要调商。5、调商小练习。小结：除数变小后，有时需要调商，有时不需要调商。4、 对比、总结 师：我们这节课解决的两个问题有什么相同之处？（都是用估算的方法进行试商，而且都把除数估小了，或是四舍了）总结：对，我们本节课就是学习用“四舍”法试商。板书，补充课题。师：它们有不同之处吗？（第一道直接可以找到商，第二道需要调商）总结：所以，我们先用“四舍”法进行试商，如果大了就调小。3、 巩固练习 1、判断对错（1）判断对错，说明错误原因。（2）在作业单上改正。（3）投影展示。 2、解决问题（1） 找信息、问题。（2） 在作业单上完成。问：怎样列式。为什么用除法计算。用调商吗？3、 找规律。师：看被除数和除数中的数字有什么特点？（课下同学之间交流，找出特点汇报给数学老师。）4、 下节课铺垫19728=问：这道题你想怎样算？（可能会出现把28看成20，或看成30）师：在试商的过程中，除数不一定都变小，有时也需要变大，这是我们下节课要解决的问题。4、 全课总结 说说这节课你学到