语文北师大版三年级下册《可爱的小动物》

我喜欢的小动物成都师范银都小学 张 勇一、教学目标1、了解更多的动物，能抓住小动物的外型特征写通顺，写具体。（A层：具体、生动；B层：通顺、具体；C：通顺、比较具体。）2、培养学生在小组合作学习中提高语言表达能力。3、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。二、教学重难点通过教师的引导和小组的合作学习，把小动物的外型写具体。三、 课前准备课前布置学生观察、了解小动物的相关情况和搜集有关资料，并把自己喜欢的小动物画下来或把它用相机拍下来。四、课时安排：1课时五、 教学过程（一）、图片激趣,营造情境1、播放一组动物图片。2、猜一猜：老师喜欢什么动物？理由是什么？（二）、抓住特点，描写外形1、老师把喜欢的动物写了下来，同学们读一读，想一想老师喜欢的动物是什么？（它们很可爱。它们有一个脑袋，一双眼睛，两只耳朵，一个鼻子，一张嘴巴，一条尾巴。）2、学生评，打分，提出意见。3、老师再出示一段对动物的描写，学生接着猜是什么动物。（它们真的可爱极了。它们个头很小，不过我半个拳头大。它们有一双圆溜溜的眼睛。它们有两只像纸一样薄的耳朵。它们有一张小小的嘴巴。它们有一条短短的尾巴。）4、学生读一读，猜一猜，评价。5、再出示一段。（两只，真是可爱极了。它们个头很小，不过我的拳头大。圆滚滚的身子，长满细细的绒毛，活像两个小绒球。两只眼睛圆溜溜的，乌黑透亮，好像两个黑玻璃珠似的，挺有精神。粉扑扑的鼻子下面，长着一张小小的嘴巴。最引人注目的是那一根根洁白的胡须，可以和老爷爷一争高下，因此，人们也叫它们公公鼠。它们吃东西的时候，胡子也跟着一翘一翘的，你说有趣不有趣？）6、学生读一读，猜一猜，评价。7、写一种动物的外形，你觉得最重要的是什么？写好动物的外形，一定要抓住特点，特别注意这种动物与众不同的地方。注意语言丰富生动，写出它们的可爱，能用用比喻句是最好的。8、学生写动物的外形，教师巡视指导（5分钟）。9、教师指名23名学生读自己的习作片段，大家共同评价。（三）、 用好方法，表现习性1、写完了外形，还要写什么？生活习性 生活习性包括哪些方面？吃东西、活动、游戏、睡觉、捕食2、老师就小仓鼠的生活习性也写了一段（小仓鼠非常好动。只要不睡觉，它就停不下来，就像吃了兴奋剂一般，浑身有使不完的劲。平时，它的“房子里”总会发出“吱咯吱咯”的声音，我以为发生了什么事，每次悄悄走进，总能看到它们跑来跑去的身影。有时我去看它，它如果用它那扑闪扑闪的眼睛看着我，我就知道它们满脑子一定在想什么坏主意了。然后，它们在屋子里东拉西扯，上窜下跳，把木屑刨得到处都是。实在无聊了，就咬咬这儿，啃啃哪儿，我都担心它一不小心会嗑掉牙齿。有时候我都在想，如果要让他们上学，老师在上课以前一定得先把它们绑在凳子上，不然的话，他们一定什么也学不好，谁叫它们这样调皮好动呢？）3、学生评价，讨论：应该怎样来写动物的生活习性？4、全班交流，教师引导。 一个自然段写一个方面，可以用中心句开头。丰富的的想象，夸张的语气。5、引导学生读加点的字。能写成这样的句子，老师有一个小诀窍老师把它们当成人来写， 当成我的朋友来写。老师会这样的方法， 还得感谢两个人，一个是老舍先生，一个是丰子恺老爷爷。比如，丰子恺老爷爷是这样写“鹅”的：（就连附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，够就躲在篱笆边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷一回来，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边。）总：运用中心句，一段写一方面。在描写的时候，把小动物当成我们的朋友，使用丰富的想象，夸张的语言。你们也写写它们的生活习性，看看会有什么样的效果。四、完成习作，交流展示