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小数的加减法教学设计一、教学内容：人教版义务教育教科书四年级下册7172页例1。二、教学目标：1、让学生经历探索小数加减法计算的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。2、让学生进一步增强运用已有知识和经验，探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。三、教学重难点：教学重点：在掌握整数加减法的基础上理解和体会小数加减法的计算方法，并能简单运用。难点：理解、体会与整数加减法的异同和提升用已有知识经验解决新的问题的能力，理解小数点对齐的道理。四、教学用具：教学ppt教学过程：（一） 复习导入：学校食堂运来大米，上午运来大米63袋，下午运来大米59袋。1、你能提出问题并解答吗？（1） 学校食堂一共运来多少袋大米？（2） 上午比下午多运了多少袋大米？2、让学生用竖式计算并说说怎样计算？3、整数笔算需要注意事项;(1)相同数位对齐，从低位算起。（2）哪一位相加满十，要向前一位进一。（3）做减法时，被减数哪一位不够减，要向前一位退一当十，前一位退一了就少一了。4、我们已经学习过小数了，相信大家对小数一定有了深刻的认识，想一想，我们生活中哪些地方经常用到小数？小结：是的，我们在购物时，见到的小数最多，我们在购物时不仅见到小数，而且还经常进行小数加减的计算呢。板书：小数的加法和减法（二） 探究新知1、 出示情景图，从图中你获得了哪些信息？数学家的故事6.45元，童话集4.29元2、 根据读到的信息能提出什么数学问题？（1）数学家的故事和童话集一共花了多少钱？（2）数学家的故事比童话集贵多少钱？3根据你们提出的问题，想一想该怎样列式？板书：（1）6.45+4.29= （2）6.46-4.29=（1） 先让学生估一估大约需要多少钱。（2） 让学生用自己的方式计算出结果，说说是怎样计算的？ a 、 6.45元=6元4角5分 4.29元=4元2角9分 b、笔算（竖式计算）板书：学生交流、汇报。通过讨论与计算，大家觉得计算小数加法应该注意什么？小数点对齐；哪位满十了要向前一位进1.小结：只有小数点对齐了，才能做到相同数位对齐，也就是把表示元、角、分的数对齐。4.练习，小数简化1253+4.67= 5.探究小数减法，根据刚才提出的问题列出算式.并计算645-4.29=让学生独立完成。集体评议，找出错因。6、小结：小数减法，小数点对齐，哪一位上的数不够减时，要向前一位退一当十再减。7、小数加减法与整数加减法在笔算时有什么相同点和不同点？相同点：相同数位对齐，从最低位算起。不同点：小数点必须对齐。8、计算小数加减法应注意什么？（齐读童谣）小数加减点对齐，从右向左计算起，满十
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