北师大版语文二年级下册 狮子和兔子

狮子和兔子教学设计教学目标：1、知识与技能(1)认识本课生字新词，练习正确书写。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法(1)练习用“认想写用”的步骤与方法独立识字，联系上下文理解词语。(2)通过读读、议议，了解狮子与兔子的表现。3、情感、态度与价值观理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。教学重、难点1、正确识记生字，并加以书写。2、理解重点词语：“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”，并从中体会狮子和兔子的表现。3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。教具准备：课件教学过程一、复习旧课，学习概括1、出示生词，开火车读。又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决2、同学们，上节课我们知道了狮子和兔子之间发生了一个小故事，现在谁愿意把这个故事讲给大家听。引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。课文主要讲了：一只狮子()，他光凭()和()，没有解决问题，后来在()的帮助下，就很轻松地把红蚂蚁赶走了。二、品读课文，交流感悟。1、课文中的狮子是一只怎样的狮子?谁来读第一段?抽一生，你是今天第一个读书的孩子，你很勇敢!抽二生，谁再来读?师导：正是因为这只狮子力气很大，脾气也很大，所以它自认为是(百兽之王)（3）出示：“从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里”。（4）谁来当当这只百兽之王，读一段。抽一生，你就是那只自认为是百兽之王的狮子。抽二生，你就是那只骄傲自大的狮子。（强调“根本”应该重读，读出狮子的自大）（5）让我们一起再来当当这只狮子，齐读。2、可是有一天，这只百兽之王也遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到它身上，咬得它(又疼又痒)。出示词卡“又疼又痒”，谁来读这个词?你有过这样的感受吗?谁来说一说。抽一生，不舒服，难受，所以“疼”和“痒”都有病字旁，再读这个词，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都这么难受，可狮子是被一群红蚂蚁咬，它该多难受啊!再读这个词。我们一起来读词。让我们来当当这只难受的狮子，齐读二自然段。3、多难受啊，狮子受不了了，作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，它会怎么做呢?自读三自然段，用“”划出表示狮子动作的词语。生汇报：“跳起来、吼着、蹦着、翻滚着”出示：“狮子跳起来，吼着，蹦着，翻滚着，”订正，勾一样的举手。我们来读一读这句话。它是怎么跳的?谁来做这个动作?抽一生，你这样能把蚂蚁赶走吗?谁还想跳?抽二生，可是，这不是个好办法。它又是怎么做的呢?(吼着)什么叫“吼”?难受的狮子它会吼些什么?(抽两生)你的态度好客气，还是赶不走身上的蚂蚁。接着它只好蹦了起来，可是不管蹦得多高，还是(赶不走身上的蚂蚁)。这时候，狮子使出了最后一招(翻滚着)，我们一起来当这只狮子，对付这群讨厌的红蚂蚁。(读三遍)可是累得筋疲力尽，仍然没有赶走红蚂蚁。出示词卡“筋疲力尽”，谁来读读这个词?(抽一生)老师感觉你的力气还很大，谁再读?“筋疲力尽”是什么意思？（指名回答：没有一点力气）(抽二生)师导：从一个“尽”字，我们可以知道此时的狮子已经用完了所有的力气，身体感到极度的疲劳。让我们再来读一读三自然段。出示：“狮子跳起来，吼着，蹦着，翻滚着，累得筋疲力尽，可还是赶不走身上的蚂蚁。”你会用“筋疲力尽”说一句话吗？4、这时恰好被一只不起眼的兔子看见了，兔子是怎么做的，它笑什么?学生讨论回答,教师归纳：兔子并不是想嘲笑狮子，而是想提醒狮子怎样赶走红蚂蚁。看见兔子这样，狮子此时已经“恼羞成怒”。(抽两生读词)老师听得出来你们都很生气。是啊，这只狮子它既气恼又羞愧，所以忍不住发怒了，再读这个词。此时的狮子又气又羞，它说什么?出示：狮子恼羞成怒：“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”(抽一生读五自然段)它已经发怒了，还会这么客气吗?谁再读?(抽二生读五自然段)让我们一起来当这只恼羞成怒的狮子。(齐读五自然段)（5）兔子并没有见死不救，而是笑嘻嘻地说出示：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”齐读。5、一句话提醒了狮子，默读七自然段，找一找狮子是怎么跳进河里的?出示：“纵身：用力地往前跳。”我们一起读一读。（1）兔子的办法好吗？从哪儿看出来？生读第7自然段，讨论回答：从“立即”可以看出来兔子的办法好。6、齐读最后一段，你明白了什么？（讨论总结）出示：兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”出示：“要想解决问题，就必须_”再读八段。8、小结：对呀!强大不仅仅在于外形，解决问题还应动脑筋。9、律动 拼音歌10、我爱动脑筋：出示：想一想还有什么办法把狮子身上的红蚂蚁赶走？三、角色朗读，深入感悟。男女生分角色朗读课文。四、指导写字解 决学生说“写字两注意”师示范写，生书空生练习写2个展示，评价，选出写字小明星