河南省郑州市登封一中高二生物上学期期中试卷（含解析）.doc

2015-2016学年河南省郑州市登封一中高二（上）期中生物试卷一、单选题（本大题共35小题，1-10每题1分11-35每题2分，共60分）1以下现象属于生态系统行为信息起作用的是（）a蝙蝠的“回声定位”b花香引蝶c蚊虫飞行时发出的声音d雄鸟的“求偶炫耀”2下列信息传递的实例中，属于利用信息调节生物的种间关系的是（）a莴苣在适宜波长下才能萌发生长b昆虫散发性外激素传递信息c草原返青时，“绿色”为食草动物提供信息d雄鸟求偶时进行复杂的“求偶”炫耀3生态系统自我调节能力越大，则（）生态系统成分越复杂 生态系统的成分越简单 营养结构越复杂营养结构越简单 恢复力稳定性越差 恢复力稳定性越强abcd4下列有关生态系统稳定性的说法，正确的是（）a森林生态系统的恢复力稳定性比草原生态系统的恢复力稳定性高b人造单纯林易受到破坏的主要原因是营养结构简单，自我调节能力弱c如果生态系统受到外来干扰，生态系统的相对稳定会被破坏d只要增加生态系统物种种类，就能维持生态系统的相对稳定状态5下列属于野生生物资源价值的是（）工业原料科学研究美学间接使用价值 潜在使用价值药用价值野生生物数量太多，不利于生态平衡abcd6孟德尔做了如图所示的豌豆杂交试验，下列描述错误的是（）a和的操作同时进行b操作是人工去雄c操作是人工授粉d操作后要对雌蕊套袋7下面有关孟德尔遗传规律的叙述，正确的是（）a基因分离定律的实质是控制相同性状的遗传因子发生分离b基因分离定律的实质是雌雄配子的分离c自由组合定律是指在形成配子时，非同源染色体上的非等位基因自由组合d自由组合定律是指在形成配子时，控制相对性状的等位基因自由组合8如图一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法错误的是（）a来自父方的染色单体与来自母方的染色单体之间发生了交叉互换bb与b的分离发生在减数第一次分裂ca与a的分离仅发生在减数第一次分裂da与a的分离发生在减数第一次分裂或减数第二次分裂9基因型分别aabbccdd和aabbccdd的两种豌豆杂交，其子代中纯合子的比例是（）abcd010下面的遗传系谱最可能的遗传方式是（）a常染色体上显性遗传b常染色体上隐性遗传cx染色体上显性遗传dx染色体上隐性遗传11如图为生态系统信息传递模式图，下列叙述正确的是（）信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息传递物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力生态系统各成分间有各种形式的信息传递abcd12以下关于生态系统信息传递的说法不正确的是（）a任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力，就谈不上对环境的适应，就不可避免地要被大自然所淘汰b信息传递在农业生产中的应用可提高农产品或畜产品的产量，也可对有害动物进行控制c短日照作物黄麻南种北移可延长生长期，提高麻皮产量，这是对行为信息的合理利用d任何生态系统中，能量、物质和信息问题处于不可侵害的密切相关状态13下列食物网中，其营养结构最不易被破坏的是（）abcd14一般来说，生物种类繁多的生态系统自我调节能力较大当某种生物减少或灭绝，生态系统仍能很快恢复稳定状态，根本原因是（）a自净化和恢复力强b负反馈调节及时c至顶级动物的食物链多d同一营养级生物的替代作用15下列有关生物多样性的叙述不正确的是（）a地球上所有生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统共同构成了生物多样性b生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统的多样性c保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护措施d保护生物多样性主要是保护生物基因库的多样性16科学研究过程一般包括发现问题、提出假设、实验验证、数据分析、得出结论等在孟德尔探究遗传规律的过程中，导致孟德尔发现问题的现象是（）a等位基因随同源染色体分开而分离b具一对相对性状亲本杂交，f2表现型之比3：1cf1与隐性亲本测交，后代表现型之比1：1d雌雄配子结合的机会均等17甲、乙两位同学分别用小球做遗传规律模拟实验甲同学每次分别从、小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从、小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合将抓取的小球分别放回原来小桶后，再多次重复分析下列叙述，正确的是（）a乙同学的实验只模拟了遗传因子的分离和配子随机结合的过程b实验中每只小桶内两种小球的数量和小球总数都必须相等c甲同学的实验可模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程d甲、乙重复100次实验后，dd和ab组合的概率约为和18如果在一个鸟类种群中，基因型aa的比例占25%，基因型aa的比例占50%，基因型aa的比例占25%已知基因型aa的个体失去求偶繁殖能力，则随机交配一代后，子代中基因型aa的个体所占的比例为（）abcd19水稻中非糯性（w）对糯性（w）为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色下面对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代的观察结果，其中能直接证明孟德尔的基因分离定律的一项是（）a杂交后亲本植株上结出的种子（f1）遇碘全部呈蓝黑色bf1自交后结出的种子（f2）遇碘后，呈蓝黑色，呈红褐色cf1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色df1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色20豌豆高茎对矮茎为显性，现将a、b、c、d、e、f、g七棵植株进行交配实验，所得结果如下表从理论上说，子代高茎豌豆植株中高茎纯合子的所占的比例为（）交配组合abcdefgd子高茎植株代矮茎植株2102029725190a10%b25%c50%d66%21已知番茄的红果（r）对黄果（r）为显性，高茎（d）对矮茎（d）为显性，这两对基因是独立遗传的某校科技活动小组将某一红果高茎番茄植株测交，对其后代再测交并用柱形图来表示第二次测交后代中各种表现型的比例，其结果如图所示请你分析最先用来做实验的亲本红果高茎番茄植株的基因型是（）arrddbrrddcrrdddrrdd22老鼠毛色有黑色和黄色之分，这是一对相对性状请根据下面三组交配组合，判断四个亲本中是纯合子的是（）a甲和乙b乙和丙c丙和丁d甲和丁23已知基因aa、bb、cc分别位于3对同源染色体上，a、b、c分别控制酶1、酶2和酶3的合成，且通过酶1、酶2和酶3的作用，完成了下列物质的转化从而形成黑色素，即：无色物质x物质y物质黑色素则基因型为aabbcc的两个个体交配，出现黑色子代的概率为（）abcd24大鼠的毛色由独立遗传的两对等位基因控制用黄色大鼠与黑色大鼠进行杂交实验，结果如图据图判断，下列叙述正确的是（）a黄色为显性性状，黑色为隐性性状bf1与黄色亲本杂交，后代有两种表现型cf1和f2中灰色大鼠均为杂合体df2黑色大鼠与米色大鼠杂交，其后代中出现米色大鼠的概率为25紫色企鹅的羽毛颜色是由复等位基因决定的pd深紫色，pm中紫色，pl浅紫色，pvl很浅紫色（接近白色）其相对显性顺序（程度）为pdpmplpvl若使异基因组合浅紫色企鹅（plpvl）和异基因组合深紫色企鹅（pdpm）交配，则它们生下的小企鹅的羽毛颜色及其比例为（）a2深紫色：1中紫色：1浅紫色b1中紫色：1浅紫色c1深紫色：1中紫色：1浅紫色：1很浅紫色d1深紫色：1中紫色26抗维生素d佝偻病为x染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为x染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病，下列关于这四种遗传病遗传特征的叙述，正确的是（）a短指的发病率男性高于女性b红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者c抗维生素d佝偻病的发病率男性高于女性d白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现27一个基因型为aaxby的精原细胞在减数分裂过程中，由于染色体分配紊乱产生了一个aaaxb的精子，则另三个精子的基因型分别是（）aaxb、y、ybxb、ay、ycaxb、ay、ydaaaxb、y、y28家猫体色由x染色体上一对等位基因b、b控制，只含基因b的个体为黑猫，只含基因b的个体为黄猫，其他个体为玳瑁猫，下列说法正确的是（）a玳瑁猫互交的后代中有25%雄性黄猫b玳瑁猫与黄猫杂交后代中玳瑁猫占50%c为持续高效地繁育玳瑁猫，应逐代淘汰其他体色的猫d只有用黑猫和黄猫杂交，才能获得最大比例的玳瑁猫29图中，甲图为某哺乳动物体细胞中部分染色体及其上的基因示意图，乙、丙、丁图为该动物处于不同分裂时期的染色体示意图下列叙述正确的是（）a判断该动物是否为纯合子应选用另一雌性动物与其测交b乙细胞和丙细胞分裂时均可以发生同源染色体分离，非同源染色体自由组合c孟德尔遗传定律发生在丙细胞时期中d丁产生的子细胞中的基因组成是ab和ab30一个基因型为ttmm（这两对基因可以自由组合）的卵原细胞，在没有突变的情况下，如果它所产生的卵细胞的基因组成为tm，则由该卵原细胞分裂产生的下列细胞中，基因组成表示正确的是（）a减数第一次分裂产生的极体为ttmm，减数第二次分裂产生的极体为tmb减数第一次分裂产生的极体为tm，减数第二次分裂产生的极体为tmc减数第一次分裂产生的极体为tm，减数第二次分裂产生的极体为tm或tmd减数第一次分裂产生的极体为ttmm，减数第二次分裂产生的极体为tm或tm31西葫芦的皮色遗传中，已知黄皮基因（y）对绿皮基因（y）为显性，但在另一白色显性基因（w ）存在时，则基因y和y都不能表达现在基因型wwyy的个体自交，其后代表现型种类及比例为（）a四种 9：3：3：1b两种 13：3c三种 12：3：1d三种 9：3：432燕麦颖色受两对基因控制用纯种黄颖与纯种黑颖杂交，f1全为黑颖，f1自交产生的f2中，黑颖：黄颖：白颖=12：3：1已知黑颖（基因b）和黄颖（基因y）为显性，只要基因b存在，植株就表现为黑颖则两亲本的基因型为（）abbyybbyybbbyybbyycbbyybbyydbbyybbyy33鸟类的性别决定为zw型，某种鸟类的眼色受两对独立遗传的基因（a，a和b，b）控制甲、乙是两个纯合品种，均为红色眼，根据下列杂交结果，推测杂交1的亲本基因型是（）a甲为aaaa，乙为aabbb甲为aazbzb，乙为aazbwc甲为aazbzb，乙为aazbwd甲为aazbw，乙为aazbzb34某家系中有甲、乙两种单基因遗传病（如图），其中一种是伴性遗传病，相关分析不正确的是（）a甲病是常染色体显性遗传病，乙病是伴x染色体隐性遗传b3的致病基因均来自于2c2有一种基因型，8基因型有四种可能d若4与5结婚，生育一患两种病孩子的概率是35蝇的红眼基因（r）对白眼基因（r）为显性，位于x染色体上；长翅基因（b）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，f1代的雄果蝇中约有为白眼残翅下列叙述错误的是（）a亲本雌果蝇的基因型为bbxrxrb亲本产生的配子中含xr的配子占cf1代出现长翅雄果蝇的概率为d白眼残翅雌果蝇能形成bbxrxr类型的次级卵母细胞二、填空题（本大题共3小题，每空2分，共40分）36如图a、b是某种雌性动物细胞分裂示意图，c表示该动物细胞分裂过程中核dna含量变化曲线请据图回答问题（1）图a细胞中同源染色体有对，图b中细胞分裂后形成子细胞名称是，图b细胞中染色体上基因b与突变基因b的分离发生在c图的阶段（2）若图b细胞分裂完成后形成了基因型为abb的子细胞，其可能的原因是 （必须说明时期和具体染色体的行为）（3）图d纵坐标中y1和y2依次为，并在图d坐标中画出该动物细胞正常减数分裂过程中“染色体数与核dna数之比”变化曲线图（4）请在e内画出该生物体形成ab的配子的减数第二次分裂后期示意图（只要求画出与ab形成有关的细胞图）37小鼠由于其繁殖力强、性状多样而成为遗传学研究的常用材料下面是不同鼠种的毛色及尾长性状遗传研究的几种情况，在实验中发现有些基因有纯合致死现象（在胚胎时期就使个体死亡）请分析回答下列问题（1）甲种鼠的一个自然种群中，体色有黄色（y）和灰色（y），尾巴有短尾（d）和长尾（d）任意取雌雄两只黄色短尾鼠经多次交配，f1的表现型为：黄色短尾：黄色长尾：灰色短尾：灰色长尾=4：2：2：1则形成此比例的原因是该自然种群中，黄色短尾鼠的基因型可能为；让上述f1代中的灰色短尾雌雄鼠自由交配，则f2代中灰色短尾鼠占（2）乙种鼠的一个自然种群中，体色有三种：黄色、灰色、靑色其生化反应原理如图所示已知基因a控制酶1的合成，基因b控制酶2的合成，基因b控制酶3的合成（基因b能抑制基因b的表达纯合aa的个体由于缺乏酶1使黄色素在鼠内积累过多而导致50%的个体死亡分析可知：黄色鼠的基因型有种；两只青色鼠交配，后代只有黄色和青色，且比例为1：6，则这两只青色鼠其中一只基因型一定是让多只基因型为aabb的成鼠自由交配，则后代个体表现型比例为黄色：青色：灰色=38在一个远离大陆且交通不便的海岛上，健康居民中有66%为甲种遗传病（基因为a，a）致病基因携带者岛上某家庭系谱中，除患甲病外，还患有乙种遗传病（基因为b，b）两种病中有一种为血友病，请据图回答下列问题（1）分析遗传图谱可知病（填甲或乙）为血友病，另一种遗传病的遗传方式是（2）若2与该岛一个表现型正常的女子结婚，则其孩子患甲病的概率为（3）2的基因型为，4的基因型为（4）我国婚姻法禁止近亲结婚，若2和4婚配，则其孩子同时患有两种病的女孩的概率为，生了一男孩，同时患两种病的概率为2015-2016学年河南省郑州市登封一中高二（上）期中生物试卷参考答案与试题解析一、单选题（本大题共35小题，1-10每题1分11-35每题2分，共60分）1以下现象属于生态系统行为信息起作用的是（）a蝙蝠的“回声定位”b花香引蝶c蚊虫飞行时发出的声音d雄鸟的“求偶炫耀”【考点】生态系统中的信息传递【分析】生态系统中的信息大致可以分为物理信息、化学信息、行为信息和营养信息（1）生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息称为物理信息；（2）生物在生命活动过程中，还产生一些可以传递信息的化学物质，如植物的生物碱，有机酸等代谢产物，以及动物的行外激素等，就是化学信息（3）动物的特殊行为，对于同种或异种生物也能传递某种信息，即生物的行为特征可以体现为行为信息【解答】解：a、蝙蝠的“回声定位”是通过超声波进行的，属于物理信息，a错误；b、花香引蝶是通过气味传递的，属于化学信息，b错误；c、蚊虫飞行时发出的声音属于物理信息，c错误；d、雄鸟的“求偶炫耀”属于行为信息，d正确故选：d【点评】本题知识点简单，考查生态系统中的信息传递，要求考生识记生态系统中信息的种类，能准确判断各选项中信息的种类，属于考纲识记层次的考查2下列信息传递的实例中，属于利用信息调节生物的种间关系的是（）a莴苣在适宜波长下才能萌发生长b昆虫散发性外激素传递信息c草原返青时，“绿色”为食草动物提供信息d雄鸟求偶时进行复杂的“求偶”炫耀【考点】生态系统中的信息传递【分析】生态系统中信息传递的意义：（1）有利于正常生命活动的进行，如莴苣在适宜的波长下才能萌发生长、蝙蝠依赖超声波进行定位、取食和飞行；（2）有利于生物种群的繁衍，如雄鸟求偶时进行复杂的“求偶”炫耀；（3）调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，如狼能够根据兔子留下的气味去追捕兔子【解答】解：a、莴苣在适宜波长下才能萌发生长，这利用了信息传递有利于生命活动正常进行的作用，a错误；b、昆虫散发性外激素传递信息，这利用了信息传递有利于种群繁衍的作用，b错误；c、草原返青时，“绿色”为食草动物提供信息，这利用了信息调节生物的种间关系的作用，c正确；d、雄鸟求偶时进行复杂的“求偶”炫耀，这利用了信息传递有利于种群繁衍的作用，d错误故选：c【点评】本题知识点简单，考查生态系统中的信息传递，要求考生识记生态系统中信息传递的作用，能理论联系实际，正确判断各选项中体现出的信息传递的作用，属于考纲识记和理解层次的考查3生态系统自我调节能力越大，则（）生态系统成分越复杂 生态系统的成分越简单 营养结构越复杂营养结构越简单 恢复力稳定性越差 恢复力稳定性越强abcd【考点】生态系统的稳定性【分析】不同的生态系统在自我调节的能力和抵抗力稳定性的表现上有差别，生态系统中的组分越多，食物网越复杂，营养结构越复杂，其自我调节的能力就越强，抵抗力稳定性就越高【解答】解：生态系统自我调节能力越大，生态系统成分越复杂，营养结构越复杂，恢复力稳定性越差；故选：a【点评】本题考查生态系统相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度4下列有关生态系统稳定性的说法，正确的是（）a森林生态系统的恢复力稳定性比草原生态系统的恢复力稳定性高b人造单纯林易受到破坏的主要原因是营养结构简单，自我调节能力弱c如果生态系统受到外来干扰，生态系统的相对稳定会被破坏d只要增加生态系统物种种类，就能维持生态系统的相对稳定状态【考点】生态系统的稳定性【分析】本题主要考查生态系统的稳定性1、概念：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力2、生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节能力生态系统自我调节能力的基础是负反馈物种数目越多，营养结构越复杂，自我调节能力越大3、生态系统的稳定性具有相对性当受到大规模干扰或外界压力超过该生态系统自身更新和自我调节能力时，便可能导致生态系统稳定性的破坏、甚至引发系统崩溃4、生态系统的稳定性：包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性生态系统成分越单纯，结构越简单抵抗力稳定性越低，反之亦然草原生态系统恢复力稳定性较强，草地破坏后能恢复，而森林恢复很困难抵抗力稳定性强的生态系统，它的恢复力稳定就弱【解答】解：a、森林生态系统的恢复力稳定性比草原生态系统的恢复力稳定性低，a错误；b、人造单纯林易受到破坏的主要原因是营养结构简单，自我调节能力弱，b正确；c、在一定限度内，生态系统受到外来干扰，可以靠自己的调节能力，维持其相对稳定性，c错误；d、增加生态系统物种种类，可以维持生态系统的相对稳定状态，但这种调节能力是有限的，如果外来干扰强度过大，生态系统的稳定性就会遭到破坏，d错误故选：b【点评】本题考查生态系统稳定性的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，提高生物多样性，营养结构就越复杂，生态系统的自动调节能力就越强，其抵抗力稳定性就越强5下列属于野生生物资源价值的是（）工业原料科学研究美学间接使用价值 潜在使用价值药用价值野生生物数量太多，不利于生态平衡abcd【考点】生物多样性保护的意义和措施【分析】生物多样性的直接价值是指对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值生物多样性的间接价值是指对生态系统起到重要调节作用的价值，如森林和草地对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值【解答】解：野生生物资源可提供工业原料，属于生物多样性的直接价值，正确；野生生物资源可作为科学研究的素材，属于生物多样性的直接价值，正确；野生生物资源可作为美学的素材，正确；野生生物资源的间接使用价值是对生态系统起到重要调节作用的价值，正确； 野生生物资源面前尚不知道的价值为潜在使用价值，正确；野生生物资源可提供药用价值，属于直接价值，正确；野生生物数量太多，但能保持物种多样性，利于生态平衡，错误故选：c【点评】本题考查生物多样性的价值，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大6孟德尔做了如图所示的豌豆杂交试验，下列描述错误的是（）a和的操作同时进行b操作是人工去雄c操作是人工授粉d操作后要对雌蕊套袋【考点】孟德尔遗传实验【分析】1、豌豆作为遗传学实验材料容易取得成功的原因是：（1）豌豆是严格的自花、闭花授粉植物，在自然状态下一般为纯种；（2）豌豆具有多对易于区分的相对性状，易于观察；（3）豌豆的花大，易于操作；（4）豌豆生长期短，易于栽培2、人工异花授粉过程为：去雄（在花蕾期去掉雄蕊）套上纸袋人工异花授粉（待花成熟时，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱头上）套上纸袋3、据图示可知，操作是人工去雄，操作是人工授粉【解答】解：a、和的操作不是同时进行，去雄应在花蕾期去掉雄蕊，人工异花授粉应在花粉成熟后，a错误；b、操作是人工去雄，b正确；c、操作是人工授粉，c正确；d、操作后要对雌蕊套袋，以免外来花粉的干扰，d正确故选：a【点评】本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记豌豆作为遗传学实验材料容易取得成功的原因；识记人工异花授粉的具体过程，能根据题干要求选出正确的答案，属于考纲识记层次的考查7下面有关孟德尔遗传规律的叙述，正确的是（）a基因分离定律的实质是控制相同性状的遗传因子发生分离b基因分离定律的实质是雌雄配子的分离c自由组合定律是指在形成配子时，非同源染色体上的非等位基因自由组合d自由组合定律是指在形成配子时，控制相对性状的等位基因自由组合【考点】基因的自由组合规律的实质及应用；基因的分离规律的实质及应用【分析】1、孟德尔遗传定律包括基因的分离定律和基因的自由组合定律，发生在减数分裂形成配子的过程中，且都发生在减数第一次分裂后期2、孟德尔遗传定律只适用于进行有性生殖的真核生物，包括动物和植物【解答】解：a、基因分离定律的实质是控制相对性状的遗传因子在减数分裂过程中发生分离，从而使后代出现性状分离，a错误；b、基因分离定律的实质是等位基因的分离，b错误；c、自由组合定律是指在减数分裂形成配子时，非同源染色体上的非等位基因自由组合，c正确；d、自由组合定律是指在形成配子时，控制不同性状的非等位基因自由组合，d错误故选：c【点评】本题考查基因分离定律和基因自由组合定律，意在考查学生的分析能力，解题的关键是理解分裂定律和自由组合定律的实质8如图一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法错误的是（）a来自父方的染色单体与来自母方的染色单体之间发生了交叉互换bb与b的分离发生在减数第一次分裂ca与a的分离仅发生在减数第一次分裂da与a的分离发生在减数第一次分裂或减数第二次分裂【考点】细胞的减数分裂；同源染色体与非同源染色体的区别与联系【分析】分析图解：图为一对同源染色体，并且该对染色体上有两对等位基因，但是两条染色体的非姐妹染色单体上发生了交叉互换【解答】解：a、图中可以看出，同源染色体上非姐妹染色单体之间发生了交叉互换，a正确；b、b与b这对等位基因分离发生在减数第一次分裂后期，b正确；cd、图中看出，交叉互换后，1号和2号染色体上具有a和a基因，因此a与a的分离发生在减数第一次分裂后期和减数第二次分裂后期，c错误，d正确故选：c【点评】本题难度适中，属于考纲中理解层次的要求，考查了减数分裂过程中的交叉互换和等位基因分离的时期，要求考生具有一定的识图能力、分析能力和理解能力，解题关键是能够识记交叉互换和基因分离的本质9基因型分别aabbccdd和aabbccdd的两种豌豆杂交，其子代中纯合子的比例是（）abcd0【考点】基因的自由组合规律的实质及应用【分析】解答本题最简单的方法是逐对分析法，即首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题；其次根据基因的分离定律计算出每一对相对性状所求的比例，最后再相乘【解答】解：基因型分别为aabbccdd和aabbccdd的两种豌豆杂交，根据基因的分离定律和基因的自由组合定律，子代中纯合子的比例为01=0故选：d【点评】本题考查基因组合定律的实质及应用，要求考生掌握基因自由组合定律的实质，能熟练运用逐对分析法进行计算，属于考纲理解层次的考查10下面的遗传系谱最可能的遗传方式是（）a常染色体上显性遗传b常染色体上隐性遗传cx染色体上显性遗传dx染色体上隐性遗传【考点】常见的人类遗传病【分析】几种常见的单基因遗传病及其特点：1、伴x染色体隐性遗传病：如红绿色盲、血友病等，其发病特点：（1）男患者多于女患者；（2）隔代交叉遗传，即男患者将致病基因通过女儿传给他的外孙2、伴x染色体显性遗传病：如抗维生素d性佝偻病，其发病特点：（1）女患者多于男患者；（2）世代相传 3、常染色体显性遗传病：如多指、并指、软骨发育不全等，其发病特点：患者多，多代连续得病 4、常染色体隐性遗传病：如白化病、先天聋哑、苯丙酮尿症等，其发病特点：患者少，个别代有患者，一般不连续 5、伴y染色体遗传：如人类外耳道多毛症，其特点是：传男不传女【解答】解：图中第一代中双亲均患病，但他们有一个正常的女儿，即“有中生无为显性，显性看男病，男病女正非伴性”，说明该病为常染色体显性遗传病故选：a【点评】本题结合系谱图，考查常见的人类遗传病，要求考生识记几种常见人类遗传病的类型及其特点，能根据系谱图，熟练运用“口诀”进行判断，属于考纲识记和理解层次的考查11如图为生态系统信息传递模式图，下列叙述正确的是（）信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息传递物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力生态系统各成分间有各种形式的信息传递abcd【考点】生态系统中的信息传递【分析】任何一个生态系统都具有能量流动、物质循环和信息传递，这三者是生态系统的基本功能在生态系统中，能量流动是生态系统的动力，物质循环是生态系统的基础，而信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态在生态系统中，种群和种群之间、种群内部个体与个体之间，甚至生物和环境之间都有信息传递【解答】解：信息传递是双向的，能量流动是单向的，错误；能量流动、物质循环和信息传递，这三者是生态系统的基本功能，正确；物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态，正确；生态系统各成分间都有各种形式的信息传递，正确；故选：d【点评】本题考查生态系统的功能，要求考生识记生态系统的功能，掌握物质循环、能量流动及信息传递的特点及三者之间的关系，能结合所学的知识准确判断各选项12以下关于生态系统信息传递的说法不正确的是（）a任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力，就谈不上对环境的适应，就不可避免地要被大自然所淘汰b信息传递在农业生产中的应用可提高农产品或畜产品的产量，也可对有害动物进行控制c短日照作物黄麻南种北移可延长生长期，提高麻皮产量，这是对行为信息的合理利用d任何生态系统中，能量、物质和信息问题处于不可侵害的密切相关状态【考点】生态系统中的信息传递【分析】1、任何生命活动的正常进行都离不开信息的作用2、信息传递在农业中的应用主要是提高农产品或畜产品的产量，对有害生物进行控制，而不是杀灭3、光照属于物理信息4、能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的三大功能，它们共同将生态系统的各个组分联系成一个统一整体【解答】解：a、生物对环境的适应过程是生物不断地接收信息、处理信息和利用信息的过程，没有信息的传递就谈不上对环境的适应，a正确；b、信息传递在农业生产中的应用包括两个方面，一是提高农产品或畜产品的产量，二是对有害动物进行控制，b正确；c、延长短日照植物黄麻的光照时间可提高麻皮产量，这属于物理信息的合理利用，c错误；d、生态系统的功能包括能量、物质和信息三者之间的关系，这三种关系是密不可分的，d正确故选：c【点评】本题考查信息传递的功能，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大13下列食物网中，其营养结构最不易被破坏的是（）abcd【考点】生态系统的结构；生态系统的稳定性【分析】生态系统的营养结构的复杂程度与生态系统的稳定性密切相关，生态系统的营养结构越复杂，生态系统的抵抗力稳定性越强，营养结构越不易被破坏【解答】解：a该食物网中有2条食物链，2种 生产者；b食物网中由2条食物链，1中生产者；c食物网中有4条食物链，只有1中生产者；d食物网中有4条食物链，但是有3中生产者，因此a、b、c、d食物网中d食物网营养结构最复杂，其抵抗力稳定性最强故选：d【点评】本题的知识点是生态系统的营养结构与生态系统抵抗力稳定性的关系，分析选项中的食物网明确不同食物网的营养结构的复杂程度是解题的关键14一般来说，生物种类繁多的生态系统自我调节能力较大当某种生物减少或灭绝，生态系统仍能很快恢复稳定状态，根本原因是（）a自净化和恢复力强b负反馈调节及时c至顶级动物的食物链多d同一营养级生物的替代作用【考点】生态系统的稳定性【分析】生态系统的稳定性是生态系统发展到一定阶段，它的结构和功能能够保持相对稳定时，表现出来的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力可以从以下几个方面理解：（1）结构的相对稳定：生态系统中动、植物种类及数量不是不变的，而是在一定范围内波动，但不会变化太大（2）功能的相对稳定：生物群落能量的输入量与输出量保持相对平衡，物质的输入与输出保持相对平衡（3）生态系统稳定性的关系：【解答】解：a、当某种生物减少或灭绝，其回复需要很长的时间，a错误；b、负反馈调节需要一定的时间，b错误；c、至顶级动物的食物链多不能使生态系统很快恢复稳定状态，c错误；d、当某种生物减少或灭绝，由同意营养级的生物替代能使生态系统很快恢复稳定状态，d正确故选：d【点评】本题考查生态系统的稳定性的相关知识，对生态系统稳定性的调节的理解是解题的关键15下列有关生物多样性的叙述不正确的是（）a地球上所有生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统共同构成了生物多样性b生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统的多样性c保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护措施d保护生物多样性主要是保护生物基因库的多样性【考点】生物多样性保护的意义和措施【分析】1、生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因 以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性2、生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统的多样性【解答】解：a、生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因 以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性，a正确；b、生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统的多样性，b正确；c、保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护措施，c正确；d、保护生物多样性就要从这三个层次加以保护，对基因、物种和生态系统加以保护，d错误故选：d【点评】本题考查生物多样性的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题16科学研究过程一般包括发现问题、提出假设、实验验证、数据分析、得出结论等在孟德尔探究遗传规律的过程中，导致孟德尔发现问题的现象是（）a等位基因随同源染色体分开而分离b具一对相对性状亲本杂交，f2表现型之比3：1cf1与隐性亲本测交，后代表现型之比1：1d雌雄配子结合的机会均等【考点】孟德尔遗传实验【分析】孟德尔一对相对性状的实验过程：具有相对性状的纯合子杂交，子一代均表现为显性性状，将子一代自交，子二代出现性状分离，且性状分离比为3：1孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释：（1）生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子成对存在，配子中的遗传因子成单存在；（3）受精时雌雄配子随机结合通过测交实验进行验证，最终得出基因分离定律，其实质是等位基因随同源染色体分开而分离【解答】解：a、等位基因随同源染色体分开而分离是基因分离定律的实质，不是发现问题的现象，a错误；b、孟德尔在一对相对性状的实验中，发现具一对相对性状亲本杂交，f1都是显性性状，f2出现性状分离，且性状分离比为3：1，b正确；c、f1与隐性亲本测交，后代表现型之比1：1，这是孟德尔验证实验的结果，不是发现问题的现象，c错误；d、雌雄配子结合的机会均等，这是孟德尔对一对相对性状实验现象作出的解释，d错误故选：b【点评】本题考查孟德尔一对相对性状的杂交实验，要求考生掌握孟德尔一对相对性状杂交实验的过程、发现的问题、提出的假说、验证实验及实验结论，能准确判断各选项，并正确区分各选项所属科学研究过程的环节，属于考纲识记和理解层次的考查17甲、乙两位同学分别用小球做遗传规律模拟实验甲同学每次分别从、小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从、小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合将抓取的小球分别放回原来小桶后，再多次重复分析下列叙述，正确的是（）a乙同学的实验只模拟了遗传因子的分离和配子随机结合的过程b实验中每只小桶内两种小球的数量和小球总数都必须相等c甲同学的实验可模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程d甲、乙重复100次实验后，dd和ab组合的概率约为和【考点】植物或动物性状分离的杂交实验【分析】根据孟德尔对分离现象的解释，生物的性状是由遗传因子（基因）决定的，控制显性性状的基因为显性基因（用大写字母表示如：d），控制隐性性状的基因为隐性基因（用小写字母表示如：d），而且基因成对存在遗传因子组成相同的个体为纯合子，不同的为杂合子生物形成生殖细胞（配子）时成对的基因分离，分别进入不同的配子中当杂合子自交时，雌雄配子随机结合，后代出现性状分离，性状分离比为显性：隐性=3：1用小桶分别代表雌雄生殖器官，两小桶内的彩球分别代表雌雄配子，用不同彩球的随机结合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机组合【解答】解：a、乙同学的实验模拟了等位基因分离和非等位基因随机结合的过程，a错误；b、实验中每只小桶内两种小球的数量必须相等，但每只小桶内两种小球的总数不一定要相等，b错误；c、和中的d和d是同源染色体上的等位基因，所以甲同学的实验不能模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程，c错误；d、甲同学每次分别从、小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合，其中dd概率约为，乙同学每次分别从、小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合将抓取的小球分别放回原来小桶后，再多次重复，其中ab组合的概率约，d正确故选：d【点评】本题考查性状分离比的模拟实验，首先要求考生掌握基因分离定律的实质，明确实验中所用的小桶、彩球和彩球的随机结合所代表的含义；其次要求考生明确甲、乙两同学操作的区别及得出的结果，再对选项作出准确的判断，属于考纲理解层次的考查18如果在一个鸟类种群中，基因型aa的比例占25%，基因型aa的比例占50%，基因型aa的比例占25%已知基因型aa的个体失去求偶繁殖能力，则随机交配一代后，子代中基因型aa的个体所占的比例为（）abcd【考点】基因频率的变化【分析】本题是基因分离定律的应用，先根据题意判断出能繁殖后代的基因型频率，然后进行相关计算【解答】解：由题意可知，基因型aa的比例占25%，基因型aa的比例占50%，基因型aa的比例占25%，基因型aa的个体失去求偶繁殖能力，所以能繁殖后代的基因型是aa和aa，aa的基因型频率是25%（25%+50%）=，aa的基因型频率是50%（25%+50%）=，子代基因型为aa，其亲本的基因型一定是aa，aaaaaa：aa：aa=1：2：1，两个亲本的基因型是aa的概率各是，所以aa=故选：b【点评】本题的知识点是基因的分离定律，判断出能繁殖后代的基因型及其比例关系是解决本题的关键19水稻中非糯性（w）对糯性（w）为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色下面对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代的观察结果，其中能直接证明孟德尔的基因分离定律的一项是（）a杂交后亲本植株上结出的种子（f1）遇碘全部呈蓝黑色bf1自交后结出的种子（f2）遇碘后，呈蓝黑色，呈红褐色cf1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色df1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色【考点】基因的分离规律的实质及应用【分析】基因分离的实质是在减数分裂过程中，等位基因的分离伴随同源染色体的分离而分离，配子中只存在等位基因中的其中一个杂合子的配子种类能够直接证明孟德尔的基因分离定律实质，杂合子测交能验证基因分离定律【解答】解：a、杂交后亲本植株上结出的种子（f1）遇碘全部呈蓝黑色，后代表现型只有一种无法证明，a错误；b、f1自交后结出的种子（f2）遇碘后，呈蓝黑色，呈红褐色，说明f1自交后代出现性状分离，但不能直接证明孟德尔的基因分离定律，b错误；c、f1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色，说明f1产生两种配子，比例为1：1，所以能直接证明孟德尔的基因分离定律，c正确；d、f1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色，只能验证，不能直接证明孟德尔的基因分离定律，d错误故选：c【点评】本题考查基因分离定律的相关知识，意在考查学生对基因的分离定律实质的理解及对杂种子一代的验证20豌豆高茎对矮茎为显性，现将a、b、c、d、e、f、g七棵植株进行交配实验，所得结果如下表从理论上说，子代高茎豌豆植株中高茎纯合子的所占的比例为（）交配组合abcdefgd子高茎植株代矮茎植株2102029725190a10%b25%c50%d66%【考点】基因的分离规律的实质及应用【分析】根据题意和图表分析可知：豌豆高茎对矮茎为显性，受一对等位基因控制，遵循基因的分离定律设等位基因为d、d，则高茎的基因型为dd或dd，矮茎的基因型为dd【解答】解：根据表格分析：ab的后代高茎植株：矮茎植株=21：7=3：1，说明a和b的基因型都是dd，后代高茎植株中dd占21=7cd的后代都是矮茎植株，说明c和d的基因型都是ddef的后代高茎植株：矮茎植株=20：19=1：1，说明e和f的基因型是dd和dd或dd和dd，后代高茎植株都是dd由于d的基因型是dd，而gd的后代都是高茎植株，说明g的基因型是dd，后代高茎植株都是dd因此，子代高茎豌豆植株中高茎纯合子的所占的比例为7（21+20+29）=10%故选：a【点评】本题考查基因分离定律的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力21已知番茄的红果（r）对黄果（r）为显性，高茎（d）对矮茎（d）为显性，这两对基因是独立遗传的某校科技活动小组将某一红果高茎番茄植株测交，对其后代再测交并用柱形图来表示第二次测交后代中各种表现型的比例，其结果如图所示请你分析最先用来做实验的亲本红果高茎番茄植株的基因型是（）arrddbrrddcrrdddrrdd【考点】基因的自由组合规律的实质及应用【分析】图中红果：黄果=1：1，矮茎：高茎=3：1，由此推测第二次测交亲本的基因型，据此答题【解答】解：根据图中的数据分析：（1）红果：黄果=1：1，说明第二次测交亲本的基因型是rr；即第一次测交产生的子代是rr，则第一次测交的亲本是rr；（2）矮茎：高茎=3：1，说明第二次测交亲本的基因型是dd、dd，即第一次测交产生的子代是dd、dd，则第一次测交的亲本是