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文档简介

除法的简便运算一、教学目标1、 掌握连除计算题中的简便运算2、 培养学生灵活计算的技能3、 培养学生对数的感悟能力二、重点难点1、 运用除法运算性质进行简便运算2、 除法运算性质的理解三、教学过程（1） 复习导入，激发兴趣怎样简便怎样计算512-178-22 427-60-27竞赛形式回答计算依据（减法的运算性质）齐背减法的运算性质，并幻灯片进行出示（2） 谈话导入，引出新知师：同学们，对于加法、减法、乘法计算的题目，找到了一些简便算法，对于除法试题，有没有简便算法呢？让我们一起来找一找吧！（板书：除法的简便运算）（3） 自主学习，合作探究1、 学习例题（1） 学生齐读例题，寻找相关信息（2） 根据问题，获取有用信息（3） 独立思考，并讲述自己的做题思路（4） 指名学生板演 33052 330（52）=662 =33010=33（元）答： =33（元）答：（5） 对比探究师：现在我们来观察这两道算式，看看你有什么发现？（6） 交流汇报，师根据学生汇报板书相同点：算式中的三个数都一样 结果一样不同点：运算顺序不一样 计算方法不一样（7） 师：这两个算式用什么符号连接呢？生齐说：等号教师板书： 33052=330（52）师：现在我们来认真观察这两组算式，猜猜像这样的连除算式存在什么规律呢？交流讨论，教师巡视指导指名汇报交流结果板书：一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个数的积字母表示，教师板书，生齐读师：看来同学们减法的运算性质学得很棒，都能够把减法的运算性质应用到除法中来了！那下面我们就来检测一下自己吧!2、 巩固练习答题卡出示3、 课堂小结师：学习了这课你们有什么收获呢？让我们一起来回忆一下吧！老师相信通过这节课的学习，同学们的计算水平一定有了更大水平的提高4、 作业布置四、板书设计除法的简便运算一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个数的积abc=a（bc）五、课后反思本节课的内容是在学习减法性质的基础上进行教学的。学生通过将一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和的知识进行迁移，探究除法的简便运算。成功之处：1、本节课通过减法性质的复习，建构减法与除法之间的联系，使学生对于新知的学习，不感觉困难，而是通过推想，得出除法的性质：一个数连续除以两个数，可以除以两个数的积。2、给学生留有充分的自主学习时间，掌握解决问题的解题思路。例题的教学采用了独立思考，小组合作学习的学习形式，让学生在组内充分发表自己的看法，知道每种方法要先求什么，再求什么，为什么？不足之处：1、练习中注重了基本形式的练习：10001258 28074，忽视了变式练习，导致错误率高的问题。2、部分学生对于特殊数的简便计算还存在计算错误。改进措施：1、注重对课堂节奏的
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