《走出牛津》第二版教学大纲.doc

走出牛津大学英语综合教程教学大纲编写说明 为了加强我院高职的英语教学，推动高职英语课程建设，特制订本教学大纲。本教学大纲是根据教育部高等教育司制定的高职高专教育英语课程教学基本要求，结合我院应用英语专业的学生具体情况而编写的。本大纲对我系综合英语的教学有一定的指导作用，也是组织教学、检查和评估教学质量的依据。 本教学大纲适用于高职高专英语专业的学生。学生入学时应掌握基本的英语语音和语法知识，认知单词及相关词组，具备有一定的词汇量在听、说、读、写、译等方面受过基本训练。本课程采用学林出版社出版的走出牛津（大学实用英语综合教程1、2）教材，旨在培养学生的语言基础和语言应用能力，注重英语的听、说、读、写、译技能的训练，并注意把语言基本功训练与实际涉外活动结合起来，使学生从一开始就能贯彻学用结合，学一点、用一点的原则。 所以本课程强调学生的语言输出能力：即在学习使用日常生活中的场景英语和功能的同时，体现教学互动，强调要调动学生的积极性，提高学生实用场景英语的口头交际能力，培养学生英语口语的正确性和流利性。 课程编码制订人制订日期修订人修订日期审定组（人）审定日期0101025 一、课程属性：课程代码0101025课程名称走出牛津（大学实用英语综合教程1、2）开设学期4学期(2学年)英文名称Beyond Oxford(Practical College English Course 1、2)适用专业高职高专公共英语周课时量5周/学期18总课时量360（2学年）学分 理论课时360 实践课时作业次数24报告次数考核方式考试方式课程类型专业基础课推荐教材名称名称走出牛津（大学实用英语综合教程1、2）学生用书作者吴云出版社学林出版社是否高职高专教材参考教材名称名称走出牛津（大学实用英语综合教程1、2）教师用书作者吴云出版社学林出版社是否高职高专教材前修课程名称走出牛津（大学实用英语综合教程1、2）学生用书 代码后续课程名称走出牛津（大学实用英语综合教程3）学生用书 代码二、课程定位与任务综合英语是为专科生开设的公共英语必修课程，是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。它将大学英语基础课程、英语应用技能型课程、语言文化素养类课程、英语与学生专业结合型课程有机地相结合，致力于培养学生英语综合应用能力、自主学习能力和跨文化交际的综合素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。本课程的教学目的在于培养学生较强的英语阅读能力，使他们具有一定的听、说、写、译能力，能以英语为工具交流信息；帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的英语语言基础，提高使用语言的技能与文化素养，强调学生对语言的输出，即，对语言的应用，以适应社会发展和经济建设的需要。本课程所使用的教材通过提供给学生一些趣味性、知识性的材料，进而让他们再通过练习培养其对语言的敏感性、模仿性，使学生产生学习英语的兴趣和成就感。因课文中的题材接近生活，具有浓厚的时代性，通过对课文中背景知识的了解以及语言的实践训练，使学生活学会活用，既能掌握语言基础又能提高其口语水平，提升其成就感，为往后的英语学习打下坚实的基础。三、教学目的和要求 （一）教学目的本课程的教学目的在于：通过教师的“精讲”和学生的“多练”，通过听、说、读、写、译全方位的各种形式的课堂内外的训练，培养学生具有较扎实的英语语言基础和较强的英语综合应用能力，特别是听说等方面的能力。 本课程还是一门实践课,应以实践为主,理论应该为实践服务,而不宜过多地追求理论本身的系统性。本课程强调使用日常生活中的场景英语，不仅语言规范而且富有文采、引人入胜、给人以启迪；选文题材广泛，紧跟时代，语体兼顾书面语和口语以及正式语和非正式语。本课程教学应帮助学生打下扎实的语音基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。（二）教学要求 1词汇：领会式掌握5500单词（其中复用式掌握的单词为3000），以及由这些词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有按照构词法识别生词的能力。 2 .阅读能力：能顺利阅读语言难度较高的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟80词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟120词。 3.听的能力 ：对题材熟悉、句子结构不太复杂、基本上没有生词、语速为每分钟100-150词的篇幅较长的会话、谈话、报道和讲座，能掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理和判断。 4.说的能力 ：能就教材内容和一般的听力材料进行问答和讨论，能就一般的社会生活话题进行简单的交谈、讨论和发言，表达思想清楚，语音、语调基本正确。 5.写的能力 ：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲和摘要，能就一定的话题、提纲、表格或图示在半小时内写出100词的短文，能写日常应用文（如信函、简历等），内容完整，条理清楚，文理通顺。 6.译的能力 ：能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意。能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误。四、教学方法、教学重点、教学难点 (一)教学方法本课程的教学主要是以课堂授课、课堂训练、课后作业、教师讲评相结合的方式进行, 适当采用多媒体教学。让学生通过读、听、说、写、译进行全方位的课堂内外的训练,在训练中养成具有较扎实的英语语言基础和较强的英语综合应用能力。1.听力教学先解释听力材料中的生词，让学生听两遍并完成有关练习并适当提问一两个深层理解问题，然后讲解材料中的关键短语的用法，有时也让学生再听一遍，看看他们是否能逐句重复材料内容；对于有些材料，要求学生学习复述和概括摘要。2说话教学教师尽量进行全英文教学，并要求学生用英文回答问题，给他们创造自然使用英语的良好氛围；引导学生使用英汉双解词典学习生词，用已学过的简单单词解释生词，培养学生的英文思维能力；重视生词和短语的运用，引导学生翻译含有生词和重要短语的句子或用关键生词和短语造句，尽量要求学生造出与日常生活息息相关的句子，使学习与生活紧密联系；充分利用课本中的说话材料，安排学生以小组形式课后准备对话，由组长负责检查各组的完成情况并做好记录，然后教师在课堂上抽查部分同学表演对话。3课文教学严抓朗读：在学生充分理解课文后，教师示范朗读该文章，然后让学生听录音模仿正确的语音语调，课后教师亲自检查每位学生的朗读，纠正错误的语音语调并建立学生个人语音档案，及时帮助学生解决其存在的问题，提高其朗读能力，并根据朗读的基本要求对每个学生进行朗读测评，并作详细记录；严抓背书：要求学生每个单元至少背一篇短文，先由小组长检查并做记录，再由教师抽查部分同学；4写作教学本书的写作内容重点抓应用文的写法，先让学生理解范文并解释其格式，再布置学生课后完成写作练习，小组成员之间相互批改，教师再抽查并及时讲评。5合作学习教师和学习委员或英语科代表商量，根据全班学生的实际水平合理分组，一般每组有4-5位同学，由组长（所有组员轮流当）督促，组员之间相互检查朗读及背诵情况并适当作记录，组内定期进行自由口语操练，教师定期向组长了解情况并随时抽查每位学生。大多数交际练习都由学生以小组或结对子的形式在课外时间完成，教师在课堂上只需花极少时间检查并分别给每个学生记分，作为期末总评的参考，促进学生的个性学习与自主学习，提高学生的学习效果。（二）教学重点、难点综合英语课程的重点在于训练学生的听、说、读、写、译的能力以及培养他们综合运用英语的能力。其难点在于各种时态、动词非谓语形式、从句的用法、英语惯用法、阅读材料以及写作练习。 本套教材中每个单元分为四个部分：听力部分、口语部分、阅读部分和写作部分，其中听力部分的重点难点在于讲授听力技巧，通过反复练习使学生能够听懂日常英语谈话和各种专门场景的听力材料，听懂基本词汇和专业词汇。口语部分以提高学生使用场景英语口头交际能力为目的，通过学习、训练培养学生英语口语的正确性和流利性。每个单元以阅读部分作为精读课文重点讲授，其重点、难点教学内容是对课文中的生词、句型、段落大意、中心意思、难句分析讲解以及练习讲解。写作部分的重点难点主要针对两个方面：一是训练语言基础，包括词汇、语法、句型和句法等基本功能；二使对写作知识和写作能力的训练，也就是写作的基本理论和技巧，通过学习，学生能在30分钟内完成约100个词的命题文章或应用文写作，做到格式正确、词句基本正确、无重大语法错误、格式恰当、表达清楚。五、教学内容和课时分配 每册课时分配（课时不足的话，每个单元可控制在6个课时，最后一个