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第（ 2 ）册第（ 6 ）单元第（ 1 ）课第(6 )课时年级一年级学科数学课题小括号教学目标知识与技能认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。正确计算带小括号的加、减两步式题。鼓励学生合作学习加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。过程与方法情感、态度、价值观教学重点认识小括号及其作用教学难点认识小括号及其作用教具学具投影片、口算卡。教学程序教学环节集体备课个人备课设计意图一、练习导入二、探究新知1、直接说得数。156 178 54 84 56 1142。说说1483、867、1575的计算顺序。1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例3。出示星星投影图：从图上看到了什么？同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。以小组为单位讨论：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。出示星星投影图：从图上看到了什么？引导学生说出不同的解题思路：“10-2-3”“10-（2+3）=”为本节课的学习提供了知识基础。从连续剪五角星的情境引入，为学习新知提供素材。培养学生在小组合作学习中学会倾听和包容.教学环节集体备课个人备课设计意图三、巩固练习引导学生说出不同的解题思路： 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 样列算式呢？板书：“10-2-3”“10-（2+3）=”第一种算法：先算10减2，再减3。第二种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3 10-（2+3）= 引导学生计算。10-2-3 先算10-28，再算8-35。10-（2+3）= 先算2+35，再算10-55。书上第74页的做一做巩固练习：第74页的做一做“何如才能让人明白要先算加法？”感受新符号的必要性。不同的解决方法，先加后减的思路，引出小括号。认知冲突感受学习小括号的必要性。“何如才能让人明白要先算加法？”感受新符号的必要性。板书设计课后反思小括号10-2-3510-（2+3）=5认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运
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