实施素质教育中,班主任的角色扮演(论文).doc

实施素质教育中，班主任的角色扮演从教以来，担任多年的班主任工作，班主任工作的好与坏，直接关系到学生素质的提高，实施素质教育中，班主任扮演的是“导演”，起的是指导作用，学生扮演的是“主角”，起的是主导作用。班主任怎样才能演好自己的角色呢？下面就谈谈在全面实施素质教育中，班主任如何做一个好“导演”。 一、进行因材施教，提高思想素质。同一班级的学生，受遗传、社会环境、家庭、个人主观能动性等因素的影响，各方面的发展也不尽相同。对待不同类型的学生，就要针对个别学生的特点和问题及时进行教育，让学生扬长避短，得到全面和谐的发展。优秀生的教育“优生”由于学习成绩优秀、品行良好而备受老师青睐，他们的各方面都处于顺境。这类学生往往因学业成绩特别优异而易掩盖其他方面的不足。他们往往听多了赞美，而偶有一句批评会翘起嘴巴，听不进去。因而，我们有必要在学习过程中，培养他们顽强的意志，学会驾驭自己的感情，受挫后能冷静分析，我班同学林健华在初一时曾获镇数学竞赛第一名，于是“小尾巴”翘起来了，自以为是，不肯用功读书。那该怎样教育呢？我采取了一系列的措施：先确定了他的成绩，与他分析现在的成绩和当时的勤奋是分不开的。但如再不努力，就会退步，于是帮他确定了适当的目标，平时不断给与鼓励、督促，帮助他来完成这一目标。在确定目标的同时，培养他独立、自觉的意识。在班中，特意成立了数学兴趣小组，由他担任小组长，并有意安排另一个与其不相上下的同学和他竞争，促使他独立、自觉地去练习。“功夫不负有心人”，初二时，林健华又取得镇数学竞赛第一名时，我趁机对他分析教育，要是没有平时的勤奋，也没有今天的成绩。并给他制订了更高的目标，在成绩的鼓舞下，他更认真刻苦。最后在初三毕业考试中，他以优异的成绩考上了省重点的新会一中。后进生教育后进生的学习和品德有严重缺点，表现比较落后，这类学生在班中人虽少，但不抓紧教育，就会成为班集体健康发展的“害群之马”，老师应及时补救他们的学习缺陷，矫正不良的品行。如邓振华同学，经常旷课，沉迷于赌博、上网，无心向学，老师不喜欢他，同学们也不愿意和他多交往。碰到这类同学，可绝不能把他当作“废品”置至不理。我们应该对他加紧教育、监督，对他这种行为找出根源，对他的生活更加关心，主动和他交朋友，一发现他有一点点“闪光”，就要抓住教育契机，及时给予真诚的表扬和激励。让邓振华同学消除心理戒备。在师生相互信任下，他彻底改变了，成绩也突飞猛进，数学科破天荒地取得了80多分。中等生的教育 中等生是班中的大多数，在他们身上积极因素和消极因素同时并存，存在着向优秀生、后进生转化的较大可能。因而对中等生的教育不可忽视。让他们做后进生的老师、树立学习信心；向优生学习，跟优生比赛。班中可设简单易行的比赛，如口算比赛，看图画写成语比赛等，让每次的冠军上光荣榜。还可开展各种活动，千方百计为中等生创设“抛头露面”的机会。二、心理素质教育，促进健康成长。爱因斯坦曾指出“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更加重要。”因而，健康的心理是教育工作展开必不可少的条件，班主任和学生接触最多，责任最大，观察要深入儿童内心世界，用自己的心灵去体会儿童世界，体察儿童生活对学生存在的心理障碍，能象心理医生一样作出判断，及时处理治疗。班中常常会有这么一类学生，在家不听父母话，在校不听老师话，扰乱课堂纪律，作业不认真完成，对学校、老师、家长都很讨厌，这就是“逆反心理”。我班陈强就是这类中的一个。这位同学学习目的不很明确，主观能力性强，自我表现欲望强烈，家里父母对他不够关心，一个忙着赚钱，一个常沉迷于扑克之类。于是我多次找他谈话，了解他这种心理产生的根源，然后对症下药，多次家访，要求父母担负起当家长的责任。班中要求班干部主动和他交朋友，由于我和他比较亲近，学生们都慢慢地喜欢上他了。陈强同学现在在家在校的表现都不错。还有一类学生，凡事难提起兴趣，对一切都心不在焉的。如我班梁金凤同学，一点也不讲卫生，身上常常有臭气，同学都不愿和她接触、交往。作业也常常不完成，老师用尽了好话、坏话都无济于事。在我的多方了解下，原来家庭出现问题，父母有隔阂，在家无人管。我走访她家，多次劝说其父母，她父母终于答应“管一管”。在学校，都是同学多次给她温暖，送她文具，给她生活上，学习上的帮助，为她创造一个良好的学习环境。在各方面的督促下，沈金霞同学作业能完成了，卫生方面也有了好转。在进行心理教育时，班主任要满怀热情，反复抓，矫正学生的过错行为。要持之以恒，并且对新时期出现的新问题要灵活处理，区别对待、稳定、强化良好的行为习惯。三、健全班级集体，提高整体素质。 班级也是一个小小的社会，班级中学生的思想状态、行为表现都受到管理的制约。因而，建立正常的规范，是学生受教育的保证，让学生“通过集体”，“在集体中”受到教育。刚一接班，让学生细细学习、讨论规范，明确规范要求，根据一日在校的学习、生活情况制订可行的班级公约，如每天带学生证、勤剪指甲、集队快静齐等。教师不定期抽查，让规范示范员去督促做的不够好的同学，这样，“一批又一批的同学合格了”，良好的班风也渐渐形成了。班干部的榜样示范，带动了班级工作的开展。班干部的推选：教师向学生提出当选的条件，让学生推行自己信任的班干部，也可以毛遂自荐。利用班会课全体同学通过，老师考核，这样,班干部不仅自己明确了重任,而且还要不负大家厚望。班干部的培养：在管理班级工作中，要不断培养班干部自己学会管理班级。经常召开班干部会议，给干部们提出合理的建议，让他们去帮助一个差生，让他们为班级多做一点实事。教师趁机抓住典型来教育大家，这时的班干部也能从被动化为主动，没有老师的督促，也能为同学，班级做事。这样，班干部心中有同学、有集体，他的威信也就树立起来了。他们管理班级也就无须再狠“抓”、狠“管”。同学们的意识、行为在不知不觉中也要以某一干部为楷模。在班干部的组织下，学生能完成相当一部分的机动作业，如小测，互相批改作业等。有了良好的班风，一批训练有素的班干部，还须开展丰富多彩的班队活动。让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。在课外，开展了第二课堂，开设了英语组、舞蹈组、写字组、速算组等，学生自己推荐小老师，小老师就担负起教学的任务。这样学生教学生，既不加重负担，又可提高学生学习的积极性，使学生学习兴趣越来越浓。利用班队课，精心设计各种班队活动、让学生在集体中多锻炼。如在“科技宣传月活动中”，我班同学各显其能，有讲故事、编科技小报、小制作、小发明，成功地开展了“我是科技小明星”的中队活动。在活动中，每位学生都有露一手的机会，让学生树立了