小学数学北师大2011课标版四年级《平均数》说课稿.doc

北师大版四年级数学下册平均数说课稿金河第一小学 张雪萍平均数是九年义务教育四年级数学第六单元“数据的表示和分析”的内容。现在我将从以下四个方面进行说课。 一、教材分析和目标确定 教材在“数据的表示和分析”的最后编排了“平均数”这一课，可以看出平均数与统计知识间存在密不可分的联系。可以说，平均数是统计知识中的一个信息数，让学生通过实验、猜测、探究等活动理解“平均数”的意义，这对学生应用平均数解决实际问题的能力，为今后学习复杂的统计知识都有十分重要的作用。 新课标明确指出“估算能力、统计概率的思想和方法已成为未来公民必备的常识。”依据新课标的要求，结合本课的知识特点和学生认知能力情况，确定本节课的教学目标、重点、难点如下： 二、教学目标： 1.使学生理解平均数的含义，初步掌握求平均数的方法。2.结合解决问题的过程，初步认识平均数，体会平均数的必要性，能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单实际问题。3.渗透“移多补少”“估算”等数学思想动态的分析和解决问题，体验用数学知识解决实际问题的乐趣。 教学重点：理解平均数的意义。 教学难点：平均数的应用。 三、教法、学法 教法和学法是体现在教学过程中的。新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。拫据这一基本理念和本课知识学生可操作性强的特点，因此我采用尝试教学法为主。激励、演示、迁移为辅的教学方法。学生采用观察分析、实验探究、合作交流的学习方式。四、教学流程设计 本节课的教学环节如下： 设疑激趣实验探究应用拓展回顾小结。下面我从这四个环节谈谈我的教学设计：一、课前两分钟口算练习（50+40+60+20+30）5= (60+45+35+20) 4=（30+50+80）4= （80+80+80+80+85）5=第一环节：复习导入回忆统计图都有哪些？各有什么部分？有什么特点？第二环节：探究新知1谈话引入。以幻灯片形式出示课本情境图。现在，我想请同学们帮忙，重新整理一下，回答淘气能记住几个数字？2感知课题。（1）学生思考，想象移动或计算的过程。（2）教师操作并提问：你现在算出了淘气能记住6个数字，这个6是它们的什么数？（3）教师：像这样把几个不同的数，通过“移多补少”的方法，得到相同的数，就是这几个数的平均数。今天，我们就来认识一下“平均数”这个新朋友，好吗？（板书：平均数）3引发质疑，探索新知。教师：看到这个课题，你想通过这节课学习到哪些知识？预设：（1）平均数是一个什么数？（2）怎么计算平均数呢？（3）平均数在生活中有什么用？4理解含义，探求方法。学生汇报交流。小结1：求平均数实际就是把多的补给少的，在数学上叫做“移多补少”。小结2：求平均数也可以采用计算的方法，用总数除以人数或份数求平均数。第三环节：应用扩展 1.列举实例： 生活中什么地方你遇到过平均数？学生谈完，教师出示一组平均数的资料。此题目的是让学生进一步感知平均数与生 活的联系。老师出示的资料，既开拓学生的视野，又对学生紧张的学习情绪起到缓解的作用。也对学生进行保护环境等方面的教育。 2. 课本91页试一试。小结：（1） 平均数不一定是数据中的一个数。（2） 平均数一定比数据中最大的数小，比数据中最小的数大。 3.课本91页练一练。第四