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课题5A Unit5 Review and Check三维目标知识与能力1.复习第一单元，完成本单元A部分内容。2.复习第二单元，完成本单元B部分内容。过程与方法培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。情感与态度学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。教学重点1复习第四单元要求“四会”的单词和句型。2复习第四单元要求掌握的日常交际用语。教学难点1复习第四单元要求“四会”的单词和句型以及日常交际用语。2将所学的运用于实际中，提高学生综合运用语言的能力。教学资源1. 学生已有的学习经验：学生已经学过了第一到四单元，他们对There be句型，cannot的用法已经掌握，能正确区分位置关系。2. 学生已有的生活经验：学生能看懂书上的图片，能正确区分位置关系。3. 学生学习本课内容时可能出现的错误：There be句型否定句中的any学生常会忽略，cannot的写法学生容易写错。4. 教学策略：通过简笔画区分位置关系。5. 教学准备：PPT，投影仪，录音机，图片。预习作业1.完成本单元A&B。2.自行总结UNIT1-2的重点句型。学 程 预 设导 航 策 略调整反思A. 自学展示（5分钟）1.讨论学生自己所总结的UNIT1-2的句型重点，单元重点。2.教师对学生的内容进行总结。3.在小组内再来互相说说这2个单元的重点。B. 合作探究（26分钟）a.1.教师出示第一单元会话挂图，创设情景，学生表演对话。鼓励学生自由创作。2教师出示词汇卡片，师生问答复习第一单元词汇和句型：S：I can see a building. S：Yes，there is.（No，there isnt.） S：Yes，there are.（No，there arent.） S：There are four. （a toilet，a garden，a table tennis，a swing，a slide， a seesaw的方法同上） 3教师引导学生运用所学词汇和句型，根据实际情况自由交际。b.1.教师出示第二单元对话挂图，学生根据情景表演对话。2.教师出示词汇卡片，师生问答复习所学词汇和句型： 教师出示挂图，引导学生看图说话。C融会贯通&反馈总结(8分钟)1.教师出示图片，提问Is there a swing in the garden？A学生快速回答Yes，there is.或 No，there isnt.如回答正确，则由A学生提问B学生，看哪个组的同学提问得多并正确率高。2. 猜谜游戏（magic eyes） 教师快速闪动一组图片或动画片，让学生记住图里的每件物品所在的位置，然后提问Where is/are ？让学生说出他（他们）的位置。说对者称他为“magic eyes”。 D. 作业布置（1分钟）明确作业要求。创设情境，复习介词：in,on,at, near,behind,under.T：What can you see in the picture？T：Is there a reading room in the building？T：Are there any computer rooms？ T：How many sports halls are there？T：Whats this? S: Its a bed. T：Whats under the bed？ S：There is a football. （a deskbeside the sofa，some umbrellasbehind the door some treesbetween the buildings，some cupson the table）There isnt a pen in my pencil case. There arent any chairs in our classroom. 教师鼓励学生运用所学句型，自己创设情景进行操练。作业设计1.看本单元D部分图，自由交际。2.看本单元D部分图，练习写四会句子。 3.抄写第三单元四会单词和句型四遍。课题5A Unit5 Review and Check三维目标知识与能力1. 复习第三单元，完成本单元C部分内容。2. 复习第四单元，完成本单元D部分内容。过程与方法培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。情感与态度学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。教学重点1. 能熟练运用第三、四单元的重点句型。教学难点能熟练运用第三、四单元的重点句型。教学资源1. 学生已有的学习经验：学生已经能够运用第三、第四单元的重点句型，大部分学生能熟练运用四会内容。2. 学生已有的生活经验：学生对书上有趣的图形感兴趣，能驱使他们主动、认真地观察。3. 学生学习本课内容时可能出现的错误：How many后面的可数名词，学生常常会忽略s.4. 教学策略：在教学活动中培养学生学习英语的兴趣以及良好的口语能力。5. 教学准备：单词卡片，录音机，磁带，PPT。预习作业1完成本单元C&D。2.自行总结UNIT3-4的重点句型。学 程 预 设导 航 策 略调整反思A. 自学展示（5分钟）1.讨论学生自己所总结的UNIT3-4的句型重点，单元重点。2.在小组内再来互相说说这2个单元的重点。B. 合作探究（22分钟）1接龙游戏复习四会句型： 小组回答，互相问答。2集体校对C部分，检查订正，齐读对话。3Look at the pictures and talk in pairs.4小组展示。C融会贯通（7分钟）1游戏“listen ，act and say” 一学生说一动词或动词词组，其他学生做出这一动作，并 说：I can 2.小组竞赛的形式，检查学生掌握句型情况 1）教师提问，小组抢答，要求正确并且不能重复。2）小组连锁问答，比比哪组速度快并且正确率高。 D反馈总结（5分钟）1完成补充习题E部分。2集体校对，检查订正。E作业布置（1分钟）明确作业要求。 与学生运用I canWhat can you do? Can you? What do you like? Do you like?句型说对话，并作相应的板书。A 1.教师出示第三单元词汇图片，师生问答复习所学的动词和动词词组。教师示范：I can dance.接着问A同学：What can you do？ A同学回答：I can sing.后再问C同学，以此类推，达到复习巩固的目的。B出示第四单元卡片，师生问答复习所学词汇和句型T：What do you like？ S：I like the mask.（vase，candle，pumpkin） T：Do you like ducks？ S：Yes，I do./No，I dont.检查校对C部分。指导学生相互对话。 阅读短文回答问题，检测学生的阅读理解能力和对What dolike?的回答。.作业设计Copy four skilled words and sentences.And read the passage five times课题5A Unit5 Review and Check三维目标知识与能力1通过复习，学生掌握所学的四会单词和句型。2通过复习，学生能灵活使用所学的日常交际用语。过程与方法培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。情感与态度学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。教学重点1学生掌握所学的四会单词和句型。2学生能灵活使用所学的日常交际用语教学难点1学生掌握所学的四会单词和句型。2学生能灵活使用所学的日常交际用语教学资源学生已有的学习经验：通过2课时的学习学生已对本课句型和单词能较熟练的操练。学生已有的生活经验：如何询问别人的喜好这一话题，在平时的生活中经常会交流，所以学生对此话题很感兴趣，因此他们乐于交流，乐于统计。学习本课内容时可能出现的错误：在说Do you like?句型时，like后可能会漏加名词的复数。教学策略：1、让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。2、以话题为主线，组织循序渐进、行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。教学准备：PPT，投影仪，录音机。预习作业1完成本单元C&D。2.自行总结UNIT3-4的重点句型。学 程 预 设导 航 策 略调整反思A预习展示（5分钟）1齐唱所学的英文歌曲Two jackets，We can sing and dance.2Free talkB合作探究（24分钟）a.1.学生认读单词和词组。 2.学生拼读和听写单词比赛。b.1学根据图片内容，运用所学句型自由交谈。I can seeThere is/areYes，there is/are. （No，there isnt/arent.）2看图说句子接龙比赛。A：There is a reading room in the building.How many classrooms are there？B：There are twenty.How many are there？以此类推.3听听画画游戏。 学生在准备好的图片上，根据教师的指示画画： 4听音乐传卡片游戏。教师将单词和单词词组卡片，随着音乐声传发下去,一拿到卡片的同学说：I like 随后再问另一同学：What do you like？这一同学根据自己卡片内容答到：I likeC反馈总结（10分钟）完成一课一练Unit5Period Three第三、四、五题。F作业布置（1分钟）明确作业要求。学生唱前几单元学习的英语歌曲。运用前四单元的重点句型与学生对话交流。出示图片，帮助学生纠正读音。听写单词和词组。What can you see in the picture？How many are there in the picture？ Is there/Are therein the picture？与学生示范后，指导学生说句子。P1：There is a fish in the river.P2：There is a candle on the ca