小学数学人教2011课标版二年级大数的认识.doc

人教版四年级上册第一单元大数的认识教学设计东屯小学 张文娟教学目标1、 让学生通过自主学习，进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、 掌握数位顺序表，根据数位正确地读大数。3、 在认数过程中，让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。教学重点数位，数数。根据课堂上学生的表现调整读数的进度。教学难点读数教学准备：课件、计数器、学生练习纸教学过程：一、复习引入1、复习数位及组成。出示2690（课件）师：看到这个数，你会想到哪些与它有关的知识师：我们把已经学过与数有关的知识整理一下吧。（中间板书：数位个位到万位，计数单位：个、十、百、千、万。左边板书：读数，写数，比大小）这节课我们就来深入认识数中的大数。（板书课题）二、认识十万、百万、千万1、十万我们已经认识了一万,请一位同学在计数器上拨出一万.问:这明明是一粒珠子,怎么表示的是一万呢.(出来:1个万)操作：万位上拨2个，这是多少？你怎么知道是2万？（一定要让学生说出2个一万是2万）现在有2万了,张老师接着放你们接着数(如果有学生数3,我就问3吗,应该是3万),数到第9万停下来,现在有9万了，再加1万呢？（十万）（停下来，等待学生的回答）(如果没有学生接,就问:那我可以再多加1粒珠子吗)生:万位满十向前一位进一.(学生回答的时候跟随拨珠)师:这里就出现了一个新的数位,把它叫什么?问:你怎么认为叫十万位呢?(出来1表示1个十万)(喊2-3个学生完整回答)(贴：10个一万是十万)(如果学生回答学过,我就问:那你知道为什么叫十万位吗)(10个一是十，10个一万是十万)师：这位同学认为万位的前一位是十万位，我们来看看对吗？（揭开纸张）(板书:十万位)问:十万位,它所对应的计数单位是(让学生回答,并补充板书)(在万位上也拨1颗珠子)问:这两个1一样吗?师:虽然都是1,由于数位不同,表示的大小也就不同2、认识“百万”师：我在 “十万”位上放一颗表示十万，放2颗呢？张老师接着拨你们在心里数，请问：现在是多少呢?(非常地认真和细心)张老师接着拨,现在是多少？（生：一百万）你为什么认为是一百万？为什么不叫做十十万。(如果学生回答:百万位上一颗珠子,就问:百万位在哪里?为什么十万位的前面叫百万位呢?)生：因为10个十是一百，所以10个十万是一百万。(学生答不出,老师就要站出来:10个十是100,10个十万是,)师：（贴：10个十万是一百万）。这是数学中常用到的类比思想。（板书类比）师：这个“1”所在的数位应该叫？它的计数单位又是什么？（板书：百万位）3、认识千万师：我们通过刚才的学习，认识了两个新的数位十万位和百万位，按这样的规律，百万位的左边应该是什么数位呢？生：应该是千万位。师：为什么是千万位？你是怎么想的?生：10个一百是一千，所以10个一百万是一千万，所以我认为百万位的左边是千万位。（贴：10个一百万是一千万）师：同学们真棒，你们已经把类比思想运用的非常好了（揭开答案），板书完千万位，问：它所对应的计数单位是：（板书）我们来继续发现新的数位和计数单位。三、认识亿、十亿、百亿、千亿。1、亿的认识千万位的左边是什么位呢？生：万万位，十千万位，亿位。（揭开数位）师：其实中国古代数学中叫做万万位。（出示中国古代的【孙子算经】一书中有记载： 凡大数之法，万万曰亿）（如果有学生回答万万位就介绍，做个链接）那么它所对应的计数单位就是（板书：亿）拨1颗珠子师：这个1表示什么呢？生：1个亿，问：1个亿里有几个千万？生：10个千万。（展示满十进一的过程）（贴：10个一千万是1亿）从个位起，亿在第几位？师：所以1亿是一个九位数。2、认识十亿、百亿、千亿。问：从右边个位起，你能看出数位的排列有什么规律吗？生：从右边起个十百千，然后又是个十百千，只是加上了“万”。（生答不出就借助课件，用红色的字显示来进行引导）师：但是不说“个万”，只说“万”。这个规律给了我提示，张老师发现4个数位为一组，按照个十百千的顺序命名，很相似。（把各级之间打虚线）其实亿位开始的4个数位也有这样的排列规律，你能根据这个规律推出接下来的3个数位名称吗？补充板书：十亿位，百亿位，千亿位以后我们还会学习比个位更低比千亿位更高的数位。谁能说说相邻计数单位之间的关系？板书：相邻计数单位之间的进率是10。3、分级（最好让学生发现）根据我国的计数习惯，采用了分级的方法，分级的理由就是根据刚才我们所发现的数位排列规律，从右边起，每四个数位是一级，我们把从个位起往左的四个计数单位叫“个级”，从万位起往左的的四个计数单位叫“万级”，那从亿位开始的这个数级叫“亿级”。 分级有利于读书和写数。板书：数级。师：刚才的学习中我们认识了新的数位，计数单位，数级，下面我来考来你们，掌握地怎么样。1、 亿在第（）位，从右往左第5位是（）位2、 万位相邻的两个数位是（ ）位和（ ）位3、 千万位的左边是（）位，右边是（）位4、 万级从右边起第4位是（ ）位它的右边是（ ）位。同学们，请闭上眼睛，将这12个数位按顺序存入你的大脑。（30秒左右）四、 读数1、自学探究刚才学习了很多关于数的知识，还可以研究点什么呢？（在读数、写数旁打个疑问号）回忆一下：万以内的数的读法方法有哪些。1、从高位读起，一个数位一个数位地读。中间的无论有几个零都只读一个零，末尾的零不读。那关于这两个知识还要张老师带着你们来学吗，这样吧，请你们看到大屏幕上这几个数的读数，你能发现大数的读法吗。问：你们发现了大数的读法吗，先请同学们在组内交流。为了检验大家学习的成果，请同学们来读一读这个数。（板书读法）课件出示：58325832（第一张）（读完后出示数级，数位，前面5832红，后面黑，这两部分一样，它们读法一样吗，）原来万级和个级要分开读，他们的读法很相似但又有不同，谁再来说说。5005500,6030512（第二张）（同桌之间读一读）喊两个学生读问：这个数中有这么多个零，可读的时候却一个都没读呢。生：末尾的0不读。师：后面两个0确实在整个数的末尾，但这两个0明明在数的中间啊，为什么也不读呢？（后面两个0变成蓝色，中间的变红色）等待学生没有反应后说：不是说只有末尾的0不读吗？除了数的末尾还有级的末尾的0都不读（课件出示虚线）刚才这个数个级末尾，万级的末尾，以后可能还要碰到亿级末尾有0，不管有几个我们都不读。这个数中的0 不读出来我能理解，那为什么这个数中的0却要读出来呢？师：总结除了每级末尾的0不读，其他数位上有一个或者连续几个0，都只读一个0。问：在读0的时候有时候读，有时候又不读，怎么才能分的清呢？出来：看的出大家都很会想办法，读数要先分级，分级以后就一眼能看出0在级末还是在中间。2、练习（四个）20005000 20000050 2