14、我不是最弱小的.doc

课题14、我不是最弱小的主备人 使用人教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文 。 2、 学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。3、 学习运用几个词语写一段描述雨景的话。4、 理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。 教学重点有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学难点引导学生走进萨沙的心灵，理解他的思想和行动，获得启迪与熏陶，产生保护弱小的意识。教学准备小黑板教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。2、初读课文，整体感知课文，理清课文条理，指导给课文分段。 教学重点能正确，流利地朗读课文。教学难点结合重点句子概括课文内容。教学环节师生活动调整一、 揭示课题导入二、正确读文，了解故事内容三、感情朗读，体会爱的情感的美好。四、再读课文，理清课文脉络。一、揭示课题，导入。、板书课题，指名读课文，认读“弱”字。“弱小”是什么意思？蚂蚁和大象谁是弱小的？你还能以这样的对比的形式举出一个例子吗？、读到这个题目，你想问什么？二、正确读文，了解故事内容、借读拼音读准生字字音，多读几遍课文，读正确。、指名读课文。帮助学生读正确，认读生字生词。、带着问题读课文，说说自己找到的答案。、默读课文，把带着“弱小”这个词的句子画出来，读一读，弄清楚每句话分别是谁说的，是在什么情况下说的。每个人都要保护比自己弱小的人。这么说我就是最弱小的了。要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？现在我该还是最弱小的了吧，妈妈？结合句子，讲讲课文的内容。三、感情朗读，体会爱的情感的美好。、指名读、自然段，读出夏天景色的美好，通过“族拥”、“粉红色”、“芬芳扑鼻”等词语，读出野蔷薇的美丽和可爱，通过“一朵”“第一朵”读出野蔷薇的单薄和弱小。、练习读课文的后半部分。相机点播指导，使学生读好人物的对话和野蔷薇的弱小。一是重点指导读出萨沙的心理变化：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？-不解。这就是说，我是最弱小的吗？-不愿相信，不甘心。妈妈，现在我还是最弱小的吗？-为自己能保护而高兴。二是指导读出野蔷薇的弱小：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力垂着头，显得更加娇嫩。、分角色读这一部分。、结合图和自己的理解，深入体会人物的内心。萨沙为什么要证明自己不是最弱小的？把句子补充完整：因为不是最弱小的，所以（）。因为不是最弱小的，所以（）。教师小结：因为不是最弱小的，所以就有可能去保护最弱小的：因为不是最弱小，所以就能去帮助比自己弱小的，就能体会到给予爱的快乐。妈妈不是最弱小的，所以好有能力保护孩子，爱孩子：托利亚不是最弱小的，所以他有能力去爱护弟弟。同学们被人爱是幸福的，而爱别人，把爱给予比自己弱小的人，更是快乐的！难怪小小的萨沙也想证明：我不是最弱小的！你也想这样说吗？让我们一起来说：我不是最弱小的！、有感情地朗读课文。四、再读课文，理清课文脉络。1、 默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？2、 分段：第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。四、指导写字“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。作业设计： 1、完成习字册。 2、抄写生字词并听写。第二课时教学目标1、 学习运用几个词语写一段描述雨景的话。2、 理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。教学重点有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学难点引导学生走进萨沙的心灵，理解他的思想和行动，获得启迪与熏陶，产生保护弱小的意识。教学过程：教学环节师生活动调整一、 复习导入。二、 学习课文1、2自然段。三、学习第小节四、联系实际，加深理解。一复习导入。1、 课文主要写了什么？2、 小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，我们今天继续学习这个故事。二、学习课文1、2自然段。1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3、萨沙一家人分别在做些什么呢？4、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第小节的前句话。5、突然 雷声大作，先是，接着，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨狂风暴雨滂沱大雨）结合课后练习3，选用词语描述雨景。6、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？（相机板书）7、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？三、学习第小节。、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？、学习第一次对话（小节）（）引读：萨沙问道（2）理解重点句子（出示：每个人都要保护比自己弱小的人。）（3）读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？（4）联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。（5）指导朗读。（肯定的语气）、学习第二次对话（小节）（）听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？（）妈妈的话应该怎样读？（）比较句子（知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思）（A）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。、指导朗读出反问的语气。、学习小节、听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的？、看图想像：萨沙会说些什么？爸爸、妈妈和姐姐会说些什么？、书上是怎么说的？（出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语；用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语；联系上文说说萨沙为什么要这样做；把这小节读好）、讨论交流、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？（出示：现在我不是最弱小的了吧，妈妈？）、你是怎么理解这句话的？（现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我应该不是最弱小的了）、指导读好反问句（自豪的语气）、四人小组分角色朗读小节。、讨论反馈四、联系实际，加深理解。、大雨来临时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，最后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面，这么做是为了保护比自己弱小的人。（指板书）、你遇到过比你弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的