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文档简介

夹竹桃教学设计教学目标： 1、感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。 2、借助画面，感受意境，指导诵读。 教学过程： 一、出示画面，引导观察： 1、同学们，今天这节课，我给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(ji)竹桃） 没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。 2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。） 3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。 4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。 二、浏览课文，初知大意： 1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。 2、学生交流大意。 3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。） 4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。 5、学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。） 6、过渡：咱们班的同学真不简单！接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她 三、学习第2自然段： 1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。 2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。 3、学生交流讨论：（联系画面）红色火；白色雪；不相容融洽。（俗话说“水火不相容”。） 4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣） 四、学习第3、4自然段： 1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。 2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括） 3、用“”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。 4、四人小组进行交流。 5、讨论：（1）、又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。）； （2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳； （3）、无不奉陪。（课件出示文字。） 自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。五、设置悬念： 夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光
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