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文档简介
鲁智深行侠桃花庄教学设计执教者：武汉市育才第二小学 赵丹教学目标：1、学会12个生字。2、正确、流利的朗读课文，并能准确地复述故事的内容。3、了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象。教学重难点：了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象。教学准备：了解水浒传。教学时间：一课时板书设计： 鲁中有细智勇双全起因 深明大义经过 行侠仗义 语言描写结果 侠骨柔肠 动作描写桃花庄预设教学过程：一、 营造气氛，导入新课。1、欣赏好汉歌2、师：路见不平一声吼，该出手时就出手。今天，我们去见识一位英雄好汉鲁智深（板书）。你对鲁智深有些什么了解?不太了解的同学可以看看课文前的介绍。二、 整体感知，理清脉络。1、师补充课题，初步理解“行侠”。2、在预习基础上浏览课文，概括课文主要内容。师：鲁智深是如何帮助刘太公一家的呢？在预习基础上快速浏览一下课文，试着用简洁的语言概括一下。师小结概括方法。三、 品读细节描写，把握人物性格1、 出示自读提示，引导学生品读细节。师：课文的主要内容我们已经了解了，鲁智深是个怎样的人呢？请大家根据自学提示开始自学吧。2、交流汇报。师：咱们来聊一聊吧！鲁智深究竟是个怎样的人？你从哪些人物的细节描写中的关键词读出来的？循着故事的发展顺序来交流。A“智深一听，这门亲事是不情愿的。”抓“故意”体会鲁智深有心计。相机板书：鲁中有细。指导朗读体会表达方法（比较法）：这一连串的对话其实就讲了一个意思“智深经过打探，得知了刘太公烦恼的实情”。如果这么写，你觉得好吗？（学生发言，教师归纳）B“智深听了，想了想说我到你女儿房里去劝他。”抓“劝”体会鲁智深心思细密、“侠骨柔肠”。抓“保管”“就算也”体会表达效果，指导朗读。 C“智深吃得酒足饭饱”抓“放、靠、放下、跳上”揣摩推敲鲁智深的用意，体会鲁智深的智勇双全。体会表达： 一个有智慧、有计谋、有勇气、有胆识的鲁智深已经跃然纸上了。这还得益于生动传神的动作描写啊！D“智深在帐子里听了，忍住笑打得那大王乱叫。”抓“忍住笑、揪、拖、打、喝”体会鲁智深动作干净利落，武艺高超，打得酣畅淋漓。朗读指导，相机小结。3、小结：文章读到这儿，我们不禁要竖起大拇指发出由衷的赞叹（指板书）好一个“”的鲁智深啊！让我们怀着敬意，再次读课题鲁智深行侠桃花庄！四、拓展阅读 课外阅读水浒传中有关鲁智深的章回，你一定能对这位英雄豪侠有更深入的认识。五、小结表达方法，布置课后练笔。师：今天，在品读文章的过程中，我们深深地领悟到，通过人物语言、动作等细节的描写，确实
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