美术新课程课堂教学中问题探究的教学探讨赵昕.doc

“十三五”规划第一轮优秀论文评选美术新课程课堂教学中问题探究的教学探讨教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉醒学生呢？”湖北省在经历了两年多的美术课堂教学改革之后，取得了可喜的变化和成绩，从刚开始的被动接受，到现在的主动学习，主动探究。但是听了那么多节公开课，感觉美术教学还是存在着一些问题、一些弊端：大多数的课堂还是以教师为主。教师不断的问问题，学生答，一问到底，很关键的问题却没有多少。要不然就是一场秀，表面热闹，虽然课堂活跃，但知识、技能、情感上的目标并不能同时兼顾。每次听完课也好，上完课也好，我自己陷入了深深的思考之中。面对新课标下的新教材，有些不太成熟的设想在上鉴赏课的时候不断尝试，经常听取学生的意见，针对他们感兴趣的点，结合课本内容，引导学生提出问题，再围绕问题，积极分析讨论相关材料，回答和解决前面提出的问题。这样，学生们不但学到了知识，培养了学习兴趣，还能够主动提出自己的见解，锻炼了分析解决问题的能力。因此，我在美术课堂教学中构建问题探究式课堂教学模式，受到了学生的欢迎。在美术鉴赏课、美术模块课、校本课程开发中，我根据现代学生的个性特征，以唤醒做为突破点，采用问题探究方法，针对课本，以及课外资料，经过组织，试验，使学生得到了一些意识上的提高。也与其他的学科找到联系，为知识找到汇合的可能。课堂教学过程是在教师的启发和诱导下，以学生能在课前预习，收集资料，课下讨论，向老师提出问题，教师引导学生生一同解决问题。以现在本省使用的湘版美术鉴赏教材为基本内容，以学生在生活中的实际为参照，为学生提供广阔的、自由的设计问题、思考问题、讨论问题、表达自己想法的空间和机会，将自己所收集的资料应用于解决实际的问题。整个过程对于发展学生创造性思维，培养学生的自学能力，提高学生学习兴趣，引导学生注意团队合作，为学生的终身发展奠定基础。教师作为问题探究式教学的导师，其任务是调动学生的积极性促使他们自己去获取知识，发展能力，做到发现问题、提出问题、思考分析问题、师生共同合作解决问题。在美术鉴赏课上，可以采用如电影、电视、人物访谈、旅游、故事、音乐、游戏等在教学手段，尽可能的引起学生的兴趣。以下就以教学中的例子来说明如何运用问题探究方式来“唤醒沉醒学生”。例1：外国古代雕塑中的米洛斯的维纳斯与语文课本中的维纳斯外国古代雕塑多以人体为主，那么如何正确引导学生来欣赏人体雕塑呢，这个问题一直是个不小的问题，其实也有很多老师或多或少的在回避这个问题，原因主要是在我国传统观念下，青春期教育并没有很好的落在实处，使得类似于人体这一类的艺术作品一时间很难被大众所接受，何况是没有进入社会的高中生呢，说实话我在上这课的时候我也选择了回避，但是有个班的班长在下课之后问我：“赵老师，我们语文课本里有一课是讲维纳斯的，我们语文老师说这个应该是你们美术课讲的，您能不能帮我们班把这个课给我们上上呢？”说实话当时我挺不好意思的，原来我百思不得其解的答案在本学期的语文课本中，学科之间的融合使学生在学习这一课的时候特别的关注。上课之前我把语文课本借来研究了一下，并且让学生提些想知道的问题，如维纳斯的断臂原来是什么样子的，她属于什么时期的作品，她和其他关于维纳斯的作品有什么区别，并结合语文课本中的这课作者是什么视角来欣赏维纳斯的，在上课的前半段讲述了维纳斯的由来，以及她在古希腊神话和古罗马神话里不同的地方，断臂的维纳斯是在哪发现的，从对断臂的一些推断，进一步说明维纳斯的身份，美神。结合语文课本中的描述进行讲解，然后踏入卢浮宫。欣赏了很多与此不同的其他的和维纳斯有关的作品，在讲述了维纳斯的细节之后，学生普遍感受到了这种看似残缺的令人遐想的“美”却是最美的。最后总结，残缺也是一种美，看似失去了一些东西，实际上却得到更多。在这课快结束的时候我放了一个和维纳斯有关的一则广告，提出了她的双臂到底是什么样子的呢？并给每个同学发了张印有维纳斯的纸，请他们在课下完成自己心目中的维纳斯的双臂是什么样的，这课既让学生学到了知识，而且还懂得了如何让学科贯通，这课不但唤醒了学生对美的理解，也唤醒了我。没有这课，没有学生，人体雕塑这个问题也许会永远困扰着我。例2：课本上没有的“中国当代建筑”这个想法缘自于最初对课本目录的分析，课本中关于建筑的内容有5课，分别为外国古代建筑、外国现代建筑、中国古代建筑、环境艺术、古代建筑的保护，却没有中国现代建筑，最初感觉很不舒服，难道中国现在就没有好的建筑了吗？在偶然的情况下观看了中央台制作的纪录片为中国而设计，其中有鸟巢、水立方、苏州新博物馆、CCTV大楼、首都机场、喜马拉雅中心、国家大剧院、广州歌剧院。因此，我在讲到建筑课的中国古代建筑后，向学生们提出了关于中国现代建筑这个问题，组织学生一起寻找资料。比如：和鸟巢一起竞标的其他方案有些什么特点，水立方的材质是什么等等，在上课的时候将奥运场馆作为重点，注重理念、学科融合、团队合作等各方面，让学生不但欣赏到了伟大的当代建筑，了解到了幕后的艰辛，更体会到了团队的重要性。(课本为人美版)例3：绘画-旅游-电影如果问所有的学生一个问题，说出你知道的最有名的画家是谁？梵高的名字一定是最多的，但是学生们对他生平有多了解呢？于是寻访梵高就成为一个组织学生共同探讨的命题。大家搜寻各种梵高的材料，甚至找到了日本黑泽明的电影梦。梵高是一名伟大的画家，本课以他的最后一张画麦田上的群鸦为切入点，先讨论了梵高在他最后的一段时间住的奥维小镇的旅游信息，那里对于一般人只是一个小镇，但对于寻访梵高的人来说，那是一个必到的朝圣地。而小镇外的那片麦田正是他创作的终点，然后切入黑泽明的梦中的梵高片段，他说自己像是一部火车要不断的前进，不断的创作。通过对梵高生平的探究，大家感觉到他的这一份执着是我们所缺失的，曾几何时，我们也有自己的梦想，为了梦想，去飞翔。用这样一课既让学生们知道了关于梵高的生平知识，更重要是他的那种对艺术追求的境界和精神。也使学生能从中体会到那份执着，唤醒学生的梦想，如何为了自己的梦想而努力。例4：现代商业设计-广告谈到平面设计，已往在大学要上一个学期呢？那么如何让大家在一节课的时间里去懂得如何欣赏这门学科呢？开始上课时我先问了大家一个问题，大家在看电视的时候最不喜欢的节目是什么？答案主要集中在1、新闻2、广告3、连续剧。这里我又问了一个问题，大家为什么不喜欢广告？原因不少：缺乏创意、明星效应等等。那么应该探究的问题就出来了：怎样使广告吸引人和有创意？我先放了几个广告，有太阳神、神州行、脑白金、金立手机和哇哈哈矿泉水。课堂的气氛顿时热了起来，然后再放了国外一些富有创意的广告，比如SONY、苹果电脑、宝马轿车等，广告中神奇的表现令学生大开眼界，积极参加分析和讨论。借着这份热情，教师将商业设计的一些具体分类和制作进行讲解，这节课让学生看到了以前很少看到的广告，拓宽了学生的视野，激发了学生的创新意识。课下作业是一张公益海报。例5：不同的歌声（湘版教材）本课选自湖南美术出版社不同的歌声-民族文化与美术。本课的教学活动，能否达到预期的效果，能否激发学生的学习兴趣，对该单元的后面几课的学习有着极其重要的意义。本课教材内容主要包括俄罗斯“巡回画派”，中国藏族美术和墨西哥壁画运动，都是学生不太熟悉的内容，而我把本课设定以上海世博会为主题，提出世博会有哪些国家民族特色？借着世博会的东风让学生多了解和探究全世界各国不同的文化和艺术，激发学生的学习兴趣。课前学生自主收集了很多世博会的视屏和图片，并制作成PPT，而且由学生主讲，之后由老师将课本内容带入世博会里进行讲解，学生们非常喜欢这样的方式，学生通过合作探究问题的方式，不但主动学习，在语言表达和想象力方面都有着很大的提高。举了5个例子，就是想说明，一定要利用课改的契机，不但在技术上，知识上给予学生，更要让他们学会探究一些他们更需要的东西，不能在自己没有了解一些事物时就妄下定论