认识小数1.doc

认识小数 黄墟中心小学 杨艳雯教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100-101页。 教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点：初步体会小数的含义教具准备：多媒体课件、活动材料教学过程 ： 一、生活感知，引出小数同学们，你们有自己的小书房吗？最近，小亮要搬新家了，他终于也拥有了一个自己的书房，他要把自己的书房好好的装扮一下。看，他先给自己选了一些装饰用品。（课件） 读一读商品的价格，如果让你分一分，你能将这些价格分成哪两类呢？为什么？（课件出示）引出小数。提问：关于小数，你已经知道了什么？你会读小数吗？揭题：对，今天我们就一起来认识这些中间有一个点的数小数。（板书课题）二、主动探究，理解小数 (一)认识整数部分是0的小数 买完装饰用品，小亮还想给自己添张新的书桌。很快，小亮就选中了一张书桌，合不合适呢？要用米尺量一量才知道。（1）测量：桌面的长1米，桌面的宽4分米、桌子的高8分米。 （2）提问：桌面的宽能用“米”作单位表示出来吗？ （4分米是 4/10米，说一说为什么） （3）4分米是4/10 米，4/10 米还可以写成0.4米。（板书： 0.4读作零点四 ） （4） 0.4米就表示4/10 米。同样表示把1米平均分成10份，取其中的4份。 2认识0.8米。 8分米用“米”作单位又应该怎样表示呢？0.8是怎样写的？又可以怎样读呢？它可以用来表示什么？同样也就表示？ 3、它们三个数量之间的关系是什么？（板书：=） 第二组数量呢？ 4、让我们在米尺中来进一步研究小数。5想想做做1 （1）这把米尺被平均分成了10份。提问：出示第一个箭头，这儿表示多长？ 理解：1分米，1/10 米，0.1米之间的联系。（2）理解3分米学生完成填空，并校对。（3）观察一下这些数量之间有什么关系？（横着看、竖着看）（4）总结得出：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。6、研究完米尺上小数，下面让我们在图形中认识更多的小数。想想做做3 图中的正方形都被平均分成了10份。（1）看图先写出分数，再写出小数。 （2）给出小数0.2，让学生用打斜线的方式表示出来，并写出小数。（3）其实，在这些图形里还藏着另一个小数，你能找到它吗？ 总结：可见，如果我们能换一个角度去思考问题，就会有更多新的发现。 7、下面，让我们来轻松一下，玩一个对口令的游戏，看看谁的反应快。（老师和学生对答“十分之几”和“零点几”）（二）认识整数部分不是0的小数看来你们已经和小数成了好朋友了。那么，就让我们用学到的知识来帮助小亮规划一下商品的价格吧！把所有的商品都用元来做单位。出示： 橡皮 圆珠笔 笔记本 铅笔盒 2角 1元2角 3元5角 9.6元1、2角用元作单位怎样表示？为什么？2、 1元2角以元作单位又应该是多少呢？（学生自己先写）指名板书：1.2 。教读法：1.2读作一点二小数的前面你为什么写1不写0呢？你是怎么想的？总结：1元还是1元，2角是0.2元，将1元和0.2元合起来就是1.2元。 这里的1.2元也就表示1元2角。3、我们用先分后合的方法知道了1元2角还可以写成1.2元，那么3元5角呢？（让学生自己说）板书： 3元5角 3.5元 3.5读作三点五 4、9.6元表示几元几角呢？5、不知不觉，我们认识的小数越来越多了，（指板书）从0.4、0.8到1.2、3.5。下面让我们来解决一些实际问题吧。（想想做做2、4）独立完成，巡视指导，汇报交流。（三）认识小数的组成 下面我们一起来做一个游戏：你能在老师给你的数中很快的找到小数并读出来吗？你为什么找的这么快？关于这些数，你还想了解哪些知识呢？请同学们请教课本，寻找答案吧。（学生自学课本100页最后一段） 组织讨论：你读懂了什么？（学生汇报，教师随机板书） 三. 拓展延伸 1、数轴上的小数0.1 0.5 1.2是怎么的来的。1-2之间还可能出现哪些小数？数轴下面的数是什么数？上面呢？这些小数的整数部分都相同吗？是多少呢？这些小数和下面的整数有什么关系呢？任意点说出小数（0.6、1.7、2.6），继续延伸还会出现哪些小数？箭头两个小数中间，问：这儿用什么小数来表示？过渡：这里藏着无数个小数，看来小数里还有很多知识等着我们去发现。2生活中的小数。