(部编)人教2011课标版一年级上册明天要远足第二课时.doc

明天要远足 教学设计学 科语文课 题明天要远足课 型新授课 时1课时执教教师陈冬丽执教班级一（1）教材分析明天要远足这首诗饱含童真，凝练、传神，短短 3 节诗，把儿童独有的内心世界 和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3 节诗中都用了感叹词“唉”，3 次重复，一次 次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望尽在“唉”声中。作品没有正 面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。学情分析一年级孩子喜欢去旅游，有一种天然的向往和期盼之情，利用这种情感，引导学生结合自己的生活经验，在朗诵中感受小作者睡不着的心情。同时，学生没有方法意识，要引导学生学会阅读方法，为往后的阅读教学课文教学作铺垫。教学目标1、 会写“同、学”两个字。读准音、会组词，掌握正确笔顺。2、 学生能结合自己的生活经验，体会即将远足的快乐和期盼之情，并有感情地朗读课文。3、 积累偏正式短语。4、 学生懂得阅读课文的基本方法。教学重点1、 会写“同、学”两个字。2、 学生能结合自己的生活经验，体会即将远足的快乐和期盼之情，并有感情地朗读课文。教学难点1、 会写“同、学”两个字。读准音、会组词，掌握正确笔顺。2、学生能结合自己的生活经验，体会即将远足的快乐和期盼之情，并有感情地朗读课文。教学准备生字卡、PPT教 学 过 程第二课时教学环节教学活动设计意图一、 复习旧知，导入新课二、学习课文，总结阅读方法二、 写字1. 复习学过的生字词。生字词分类读准音（齐读、小老师带读、男女生读）1.学习阅读方法1：读一读（1）出示阅读小秘诀：读一读（2）自由朗读诗歌。（3）说说从诗歌中你知道了什么？2.对比读：结合自己的生活经验读诗歌，感受表达心情的语言、动作、心理。（1）你有过这样的心情吗？和同桌说一说（2）齐读课文（3）诗歌中的小朋友是怎样表达这种心情的呢？（引导学生通过语言、动作、心理来感受）3.对比读：结合诗歌3小节的特点读。读出诗歌的异同。（1）男女生读诗歌（2）相同点：“唉”和“翻”演一演、读一读（3）不同点：“来”和“去”不“海”和“云”，“老师”和“同学”，“多种颜色”和“洁白柔软”读一读。（4）试背4.学习阅读方法2：想一想，展开想象。（1） 出示阅读小秘诀：想一想（2） 想象4点、6点、8点、小朋友要做什么？（3） 9点到10点，她都睡不着，想到了什么？（一二小节朗读，找信息）（4）大海和云的图片，练习说话：（ ）的大海，（ ）的云。指导朗读“那地方的（），真的像（）说的，那么（）吗？（5）拓展：10点10分到30分之间，小朋友还想到了什么？（用诗歌的句式练习说话）1. 认读生字“同学“，组词2. 指导观察3. 师范写，提示笔顺4. 出示书写要求5. 学生写字6. 展示、评价复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。 通过演一演、读一读让孩子充分感悟小作者的心情，培养朗读能力，引导学生想象“那地方的（）”是什么样的，训练学生表达能力。语文课程标准指出第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。作业设计1. 抄写生字词2. 有感情地朗读课文板书设计9明天要远足出示阅读小秘诀： 兴奋读一读想一想教学反思这是一首通俗易懂的儿童诗，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中作者的心情。在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有没有过类似的经历?想一想，是自己去哪里的时候呢?“学生甲说：”爸爸告诉我去长隆的时候，我晚上睡不着。“学生乙说：”妈妈告诉我说去公园的时候，我睡不着。我想早点去。“我继续追问：“将来你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“学生丙说：”我想去长城，看看长城长不长?“学生丁说：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黄的?“出示诗的第一小节，翻过来，唉-睡不着，我多想去看看，那地方的 ，是不是像老师说的，那么 吗?”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢?”一生说：“翻过来，唉-睡不着，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老师说的，那么黄 吗?”我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的优美。于是我追问道：“大家听一听，比较一下，那个句子优美好听些?1、翻过来，唉-睡不着，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老师说的，那么黄?2、翻过来，唉-睡不着，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老师说的，那么金黄金黄?”学生异口同声地回答：“第二句好听。”老师鼓励道：“那