新课程标准下中学物理课堂教学和谐谈.doc

新课程标准下中学物理课堂教学“和谐”谈张郑勇 (贵阳市白云区第八中学，贵阳550017)摘要：使每一位学生得到全面的发展是新课程标准的根本理念。本文从教学的主客体、教法与内容、教法与学法、过程与目标等几个方面阐述中学物理课堂教学中的和谐，以使教师在课堂教学中更有效地把握和实现新课程标准的三维目标。关键词：新课程标准，课堂，教学，和谐中学物理课堂教学如何充分发挥学生学习的主体作用，引导学生变“厌学”为“乐学”、变“要我学”为“我要学”，如何有效地开发学生的智力、培养学生的创新精神和综合能力1刘明远主编，21世纪谁来教综合课谈新课程结构的重建M. 北京：北京大学出版社，2002年9月第2版2钟启泉主编，新课程师资培训精要M. 北京：北京大学出版社，2002年6月第1版3张行涛，郭东岐，新世纪教师素养M. 北京：首都师范大学出版社，2003年，102 4王政华，如何学会思考M. 太原：山西出版社，1992年，108-125,5张庆林，当代认知心理学在教学中的应用M. 重庆：西南师范大学出版社，1995年，10 6余连和，新课程背景下，搞好物理课堂教学的几点做法J. 贵阳：贵州教育，2005年，11：427邹联克，浅议基础教育本质属性与基础教育改革发展政策J. 贵阳：贵州教育，2005年，21：4，从而实现课堂教学质量的提高，是值得物理教学工作者思考的问题。新课程改革的核心理念“一切为了每位学生的发展”，要求教师关注每一位学生，确实做到“以生为本”，最好的教育就是关注学生本身2,。新课程标准对教师提出了更高的要求，为了更有效地实现教学的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，教师在课堂教学中应把握好以下几个方面的和谐。一、 教学主体与客体之间的和谐新课标中花很长篇幅专门论述了教与学中的教师的主导地位、学生的主体地位，学生是教学的主体，教师是客体。教师应关爱、信任和尊重每一个学生，建立民主和谐的教学环境，教学主客体之间是民主、平等、合作的关系。应尽快转变传统的教师“高高在上”，对学生实施“灌输式”的教学方式，那样无所谓和谐，教学效果可想而知。在师生之间平等、和谐这一点上，国外发达国家有许多值得我们学习和借鉴的地方。教师应用生动形象的语言引导学生，通过游戏、猜谜、讲故事、实物演示、现代多媒体设备等方式，引导学生发现问题、提出问题。师生密切配合，共同开展创造性的劳动解决问题，让学生体验获取知识的喜悦和战胜“科学难题”的成就感。新课程标准下的教师具备了更高效地为学生服务的本领。二、 教学方法与内容之间的和谐只有贴近学生生活实际和认知水平的教学内容，才能激发学生猎奇的愿望、对知识的热爱、对真理的追求。所以，教师应深入钻研教学内容，有效地“备学生”、“备教师”，对教学内容进行必要的重组、整合与拓展，从中提炼出开放性的教学素材（中学物理教学中这类素材可谓“层出不穷”），采用以学生动手实践、自主探究、合作交流为主的学习方法，有意识地鼓励学生发表自己的见解。通过引起学生思想冲突的物理问题，调动学生已有的知识和经验，培养学生的团结协作精神和创新能力。搭建教师与学生之间、学生与学生之间动态的信息交流平台，达到相互沟通、相互促进的目的，实现教与学的共识、共享，特别是学生之间的思想碰撞的火花。以前“照本宣科”的教学方式，不分青红皂白所有内容采用同一教学方法的时代与新课程改革是格格不入的。因而，教师的创造性劳动是实现教学方法与教学内容和谐的必要前提，这也是实施素质教育对教师提出的基本要 作者简介：张郑勇(1980-)，男，湖北荆州人，贵阳市白云区第八中学，从事中学物理教育、教学教法研究。 。三、 教学方法与学生学法之间的和谐不同时代的学生由于各个方面的原因，有不同的学习方法，不同的学习方法就需要不一样的教学方法。教学方法的根本目标就是为学生服务，因而，教师应根据学生的需要，及时调整、改进教学方法，实现教学方法与学生学法的和谐。就笔者的学习及教学经历，最有效的学习方法是“三到”（眼到、口到、心到）“三动”（动脑、动手、动口）的学习。中学的物理教学，每次课的教学内容相对较少，教师应给学生更多的时间和机会去看、想、说、练、问、议。在学生遇到困难时，教师应 “点”学生不懂或似懂非懂处、“拨”学生可能忽略但其实十分关键的重点难点处。学生由于受到知识和各方面的局限，不可避免的会在学习过程中出现这样那样的错误。在充分体现学生主体地位和主体作用的同时，教师的主导作用也是至关重要的，绝不能厚此薄彼。其实教与学是一个相互激发、相互促进的过程，学生在教师的教育和引导下会下意识地改进自己的学习方法，教师也在与学生的交流中不断改进自己教学方法，这一良性循环对师生都是不无裨益的。四、教学过程与目标之间的和谐教学目标是整个教与学过程的归宿。教师应根据教学目标制定教学过程，不同的教学目标有不同的教学过程，不同的教学过程对同一教学目标的实现程度也会不同。新课程标准对教学目标的三维要求是“以生为本”的根本体现。新课程标准要求教师在设计教学过程时，要着眼于学生创新精神和实践能力的培养，着眼于学生智力和综合能力的培养。课堂应成为学生的“自我展示、自我发展、自主创新区”，而不是“被动接受区”，课堂是师生互动、生生互动的动感信息交流平台，教师和学生任何一方的“资源闲置”都将使教学目标的实现大打折扣。教学过程应使学生享受到学习的平等、交流的平等，实现学生个体与个体、学生个体与集体、学生与教师、教师与学生之间三维的动态信息交流，充分体现教师与学生之间的民主、平等、合作的关系。教师与学生分享彼此的知识与经验，交流彼此的认知与情感，从而实现教学过程与教学目标更高层次的和谐。实现了中学物理课堂