附校教师团体辅导ppt课件

让我们尽情放松自己轻轻闭上双眼深深吸气呼气 吸气 请跟随音乐轻轻舞动自己不用管自己的舞姿美不美 因为肢体的运动是我们的天性舞动我们的双手 胳膊 脖颈 躯体 扭动自己的身体 让身体的每一个关节都随音乐做个彻底的放松 小学教师如何进行团体心理辅导 酒泉市实验中学王晓梅 团体心理辅导活动课的设计过程 确定主题选择内容选择活动方式设计活动过程准备活动材料 心理辅导活动的内容 学习辅导人际关系辅导青春期心理辅导自我意识辅导情绪辅导意志品质的培养与辅导决策心理辅导休闲与消费心理辅导择业辅导 生涯规划 心理辅导活动的原则 民主性原则超前性原则活动性原则主题性原则共同性原则渐进性原则 心理辅导活动课的流程 热身活动情景创设活动或游戏分享感受教师总结 团体活动的分组功能 培养学生合作精神增进学生参与动机上课方式多样化培养学生独立 负责任的精神 团体活动的分组方式 随机分组部分自由分组自由分组 心理辅导活动课常用的游戏和活动 团体讨论创意思考联想活动辩论活动机智问答角色扮演回馈活动身体活动比拟活动康乐活动集体游戏心理测验与训练 创意思考 脑力激荡术六W法分合法 脑力激荡法 脑力激荡法 Brainstorming 又称头脑风暴法 1941美国奥斯朋 Dr AlexF Osborn 所创 利用创造性想法为手段 集体思考 使大家发挥最大的想象力 根据一个灵感激发另一个灵感的方式 产生创造性思想 并从中选择最佳解决问题的途径 不可批评参与者的创意 以免妨碍他人创造性之思想 要求 延缓批判 禁止批评 六W法 六W法 又称六何追问法 1 何事 What 2 为何 Why 3 何地 Where 4 何时 When 5 何人 Who 6 何法 How 分合法 分合法又称创意分合法是创意思维训练方法之一 是Gordon于1961年在 分合法 创造能力的发展 Synectics thedevelopmentofcreativity 一书中指出的一套团体问题解决的方法 此法主要是将原不相同亦无关联的元素加以整合 产生新的意念 面貌 分合法利用模拟与隐喻的作用 协助思考者分析问题以产生各种不同的观点 戈登的分合法将过去所认为神秘的创造过程 用简单的话语归纳为两种心理运作的过程 使熟悉的事物变得新奇 由合而分 使新奇的事物变得熟悉 由分而合 联想活动 自由联想故事接龙语句完成 角色扮演 独角戏社会戏多样角色扮演 回馈活动 周哈里窗优缺点轰炸送礼物 周哈里窗 心理学家鲁夫特与英格汉提出 周哈里窗 JohariWindow 模式 窗 是指一个人的心就像一扇窗 普通的窗户分成四个部分 人的心理也是如此 因此把人的内在分成四个部分 开放我 盲目我 隐藏我 未知我 周哈里窗 我知你知的公开窗 我知你不知的秘密窗 我不知你知的盲点窗 我不知你不知的未知窗 身体活动 信任跌倒看镜中人瞎子走路 比拟活动 自我比拟团体命名事件比拟 心理测验与训练 心理测验 各种能力测验 各种心理品质的测验心理训练 注意力训练 观察力训练 记忆力训练 思维能力训练 想象力训练 创造能力训练 语言能力训练 运动能力训练 心理辅导活动的评价 吸引参与体验改变 案例 一 热身活动案例 名称 大风吹 游戏目的 活跃气氛 激发学生参与热情 适合低中年级学生 活动程序 教师说 大风吹 大风吹眼镜 戴眼镜的学生必须立即离开座位 找另外一个位子坐下 也就是吹一个特征 符合特征的人迅速起立换位子 案例二 增强自我意识的活动设计 名称 我是谁目的 使成员发现隐藏在潜意识层面的自我 不知不觉中对自己作出评估和内省 程序 让学生用我开头写20个描述自我的句子 中高年级 自画像 让学生成员画出自己 可以有标题 也可以无标题 可以用任何形式来画出自己 抽象的 形象的 写实的 动物的 植物的什么都可以 把自己心目中的最能代表自己的东西画出来画完后挂在墙上 开 画展 让团体成员自由观看他人的画 不加评论 欣赏完毕 请每一位画家对他的画解释并答疑 学生感言 教师小结 后续工作 案例三 培养团队合作意识的游戏 活动名称 风雨同行活动目的 1 通过游戏 让学生学会接纳他人的长处 取长补短 2 培养学生在体验团队合作中的扬长避短 活动时间 大约需要25分钟 活动道具 眼罩 口罩 短绳 篮球 雨伞 椅子 书包 水桶 抱枕等物品 活动场地 室内或室外均可 但需要有一定的活动空间活动程序 1 按7人一组分组 在7人中规定有2个 盲人 2个 无脚人 2个 无手人 1个 哑巴 2 在角色分配完成后 按要求 盲人 戴上眼罩 哑巴 戴上口罩 无脚人 捆绑双脚 无手人 捆绑双手 3 主持人把他们带到比赛起点 让小组成员把所有物品搬运到终点 以用时最少的组为胜 4 全班交流分享感受 注意事项1 比赛记时从主持人宣布完游戏规则开始 即包括角色分配 扮演 合作等全过程 2 设计的起点与终点间的距离应该大于20米 并且设置障碍提高难度 3 每个组的所有物品 要求集体配合 共同承担 一次搬运完毕 学生感言教师小结及反思 案例四 换位思考的案例 名称 找 领袖 活动目的1 让学生体验不同的角色的定位 2 让学生学会换位思考 学会站在别人的立场看问题 解决问题 活动时间大约需要20分钟 活动场地室内或室外均可 活动程序1 选出两个同学作为猜谜的志愿者 让他们远离活动现场 不能让他们看到和听到主持人和同学之间的小声说话 2 接着找一名同学作为 镜子 其功能是反射 领袖 的动作给其他同学 即 领袖 做什么动作 镜子 要完全复制 3 剩下的全体同学按方形队列站立 可以由主持人指定一名同学作 领袖 也可以由同学自愿担任 领袖 领袖 的任务是连续地发出动作如刷牙状 洗脸状 挠耳状等 4 领袖 开始发出连续的动作 镜子 复制 领袖 的动作 其他同学则复制 镜子 的动作 这样看起来 所有的同学都在模仿 镜子 做动作 此时主持人可让猜谜的两个志愿者进来 告诉他们在这些同学里面 有一个 领袖 是动作的发出者 给他们一分钟或两分钟的时间 让他们猜猜谁是真正的 领袖 5 让猜谜的志愿者 镜子 领袖 和其他同学分别谈谈对这个游戏的感想 注意事项1 领袖 发出的动作要连贯 每个动作最好持续6 10秒 中间不能有停顿 动作变化的幅度不宜过大 如一个刷牙动作突然变成甩手的动作 这样很容易被猜谜者看出谁是 领袖 2 镜子 反应速度要快 否则 领袖 在换动作的时候 若 镜子 反应慢半拍 也很容易暴露 领袖 所以主持人在选 镜子 的时候 最好找反应灵敏 视力好 个子高的同学 为及时 准确复制 领袖 的动作奠定基础 3 模仿 镜子 的所有同学都要一致 认真复制 镜子 的动作 若有同学动作随意快或慢 会给猜谜的同学造成错觉 会对游戏造成一定的干扰 降低游戏的意义 4 若猜谜的同学很长时间猜不出正确答案 主持人可随时终止游戏 名称 松鼠 搬家活动目的1 让学生在游戏中体验竞争和被淘汰的残酷 感受合作的力量 2 开拓学生思维方式 在竞争中体验双赢的快乐 活动时间大约需要10分钟 活动场地 室内 室外均可以 活动程序1 参与者每三人为一组 其中两人双手举起对撑搭成一个 小木屋 另一个人扮 小松鼠 蹲在 小木屋 里 2 根据主持人的口令进行变化 如 松鼠搬家 小松鼠 调换到其他的 小木屋 樵夫砍柴 搭建 小木屋 的两个人分开 寻找新的 樵夫 搭建新的 小木屋 森林大火 小松鼠 可以变成 樵夫 樵夫 可以变成 小松鼠 3 主持人可以不断变化着发出口令 大家作出相应的变化 在活动一开始安排2只无家可归的 小松鼠 充当竞争的角色 这样在变化中必然会有新的 小松鼠 或 樵夫 被淘