大班情境阅读活动：大脚丫芭蕾.doc

大班情境阅读活动：大脚丫跳芭蕾扬中市新坝镇中心幼儿园 王海英设计意图： 绘本大脚丫跳芭蕾讲述了贝琳达虽然因为有一双异常的大脚而被排斥在舞蹈舞台之外，但是勇敢坚强，坚持不懈，等到机会到来的时候终于如愿以偿被观众热烈欢迎的故事。作者独具匠心的设计，是希望孩子面对事物的表象时，可以看到真正的内涵和价值。也让孩子从小学会尊重别人，不把嘲笑别人作为好玩有趣的娱乐。结合课题，本活动在幼儿阅读绘本后，让幼儿大胆绘画芭蕾舞姿，绘画好的动作可以延伸到表演区使用，达到了阅读与环境的对话。 活动目标： 1.了解绘本的主要内容，大胆地表述自己的想法，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。 2.欣赏绘本大脚丫跳芭蕾中的舞姿，学习画四肢舒展、动态夸张的跳芭蕾舞的人。 活动准备： 大脚丫跳芭蕾PPT，天鹅湖音乐，画纸，勾线笔，皱纹纸 活动过程： 一、视频导入优雅的芭蕾舞 播放芭蕾舞视频。 师：这段视频是什么舞蹈呢？ 幼1：天鹅湖。 幼2：四小天鹅。 师：是哪种类型的舞蹈呢？ 幼：芭蕾舞。 师：“看了这段视频，你想到了我们看过的哪本绘本？” 幼：大脚丫跳芭蕾。 二、复述故事大脚丫跳芭蕾 1、教师出示绘本PPT，师幼共同复述故事。 师：让我们一起再次走进绘本去看看。有个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。 师：贝琳达有什么大问题？ 幼：她的脚非常的大。 师：评审委员对贝琳达满意吗？评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？ 幼：暂停。 2、三名幼儿模仿评审委员的样子。 师：说一说贝琳达此时此刻的心情，你时怎样看出来的？ 师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。 3、接着讲故事。幼：贝琳达就去找工作， 贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，后来有个乐队来餐厅表演，贝琳达就随着音乐跳起了舞蹈。那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。指挥满意吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？你能说说指挥的心里话吗？ 4、体会贝琳达对舞蹈的热啊，以及实现梦想的喜悦与幸福。 师：现在的贝琳达快乐吗？为什么？ 幼：快乐，因为她又开始跳舞了。 幼：她很快乐，因为大家都喜欢她的舞蹈。 师小结：我们要树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。 三、动作模仿美丽的舞姿 1、幼儿谈谈大脚丫的舞姿。 师：你觉得贝琳达的舞姿怎么样？ 幼1：非常好看。 幼2：很优美。 师：这个形容词很好，有没有更好听的词语呢？ 幼3：轻巧灵活。 2、根据封面，教师示范。 师：老师把贝琳达的舞姿用绘画的形式保留了下来。 教师绘画舞姿，再粘贴裙子。 四、幼儿操作不一样的舞姿 1、提出作画要求：比例恰当，动作夸张。 2、教师巡回指导，鼓励幼儿画出优美、动作难度高的芭蕾舞姿态。 五、交流展示大家来跳舞 1、展示幼儿作品，请幼儿模仿作品中的舞蹈动作。 2、跟随音乐，大家一起跳舞。 活动反思： 大脚丫跳芭蕾的故事激励着大家像贝琳达一样倾听自己内心的声音，做自己喜欢做的事，追逐自己的梦想。 关于本次的绘本教学活动我有以下几点思考： 1.留足表演的空间 幼儿对模仿贝琳达的动作都兴趣浓厚，在阅读时，可以留更多的时间让孩子来模仿表演。 2.敏锐的教学机智 挖掘绘本自身的魅力、适当分享绘本的人文价值、思考绘本的个性风格的同时，让幼儿品尝阅读绘本的甜美，培养他们想象力与观察力，实际组织教学时，必须有教师敏锐的教学机智，善于抓住活动中的即时生成，才能让教学活动更加自然、出彩。 3.总结升华的方法 在故事结束时，可以鼓励孩子表达自己对故事的感受及想法，回顾故事内容角色、情节、情境、问题、解决方法等，还可以将贝琳达发生的事情与幼儿的实际生活相连，从而树立正确的价值观和人生观。 4.语言艺术多领域结合 复述完绘本故事后，利用绘本中贝琳达的舞姿，从语言领域延伸