小学数学人教2011课标版二年级jiaoan (2).docx

克和千克的认识教学设计 腊普湾完小：曾荣教材分析：克和千克是人教版二年级下册的内容，本节课是在学生初步建立物体有轻重的观念基础上进行教学的，既是质量单位教学的起始课，同时又是后续学习吨的认识的前提和基础。本课教学的重点是让学生初步建立1克与1千克的质量观念。在日常生活中，学生虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解，但却缺乏对这些单位的具体感知，大部分学生对克与千克的质量观念比较淡薄，况且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠观察得到，更多的需依靠肌肉感觉来感知，因此，对于二年级的学生来说，克和千克质量观念的建立具有一定的挑战性。由此也给教学带来了一定的难度。教学目标：1、使学生认识质量单位克、千克。2、在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中非常有用的。教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。教学准备：多媒体课件、400克的白砂糖两包、一枚一角的硬币、一枚一元的硬币、一包一千克的洗衣粉、两瓶500克的饮料、5个一千克重的土豆、八个重一千克的梨、两颗一千克的莴笋、 一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等。一、创设情境，引入新知1、同学们平时都会接触到各种各样的东西，这些东西有大有小，有轻有重，今天我们要学的就是跟轻重有关的知识。2、掂一掂：一本数学书和一支铅笔，让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。二、实践操作、形成观念1、出示课件，引出质量单位观察小卖部：(1)、请同学们观察一下小卖部里面有些什么东西? 这些东西的外包装上都有克或者是千克，以火腿肠和酱油质量引出质量单位克和千克。(2、前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗?生答：妈妈买的白砂糖一包是（ ）克，一袋大米是（ ）千克，一包饼干（ ）克，一瓶饮料（ ）师：同学们说了这么多，你有什么发现吗?生：有的后面带：克，有的后面带千克。引导学生发现：表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。(3)、学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。2、克和千克的认识(1)你们知道1克有多重吗? 出示三样物品（一枚一角的硬币，一颗莴笋，一个篮球），猜测哪样东西的质量是1克。用天平验证。(2)掂一掂质量为一克和一千克的物品。(3)想一想生活中哪些东西的质量大约是1克 ? 哪些东西的质量大约是一千克？用不同的方式体验1克和1千克的质量。(4)观察老师带来的重1千克的物品，丰富对1千克质量的感知。3、秤的相关认识（1）课件出示各种称，让学生观察了解。（2）让学生认识盘秤的读法。（3）实物读秤，重量感知。4、进率教学(1)你觉得克和千克之间有什么关系 ? 学生猜测。(2)使用盘秤验证。一瓶水蜜桃饮料重500克，两瓶水蜜桃正好是1000克，即：1千克。得出：1千克=1000克 （1千克又叫一公斤）5、课中小结：生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适?引导学生答出：比较轻的用克作单位，一般物品的质量常用千克作单位。三、巩固练习，应用拓展1、看图选择合适的质量单位。2、比大小3、1千克的铁和1千克的棉花谁重?为什么?让学生在争辩中明确：两样物体的质量都是1千克，所以一样重。判断物体轻重不能简单地根据物体所占的空间大小。)四、全课总结今天你学习了什么，有什么收获?1、我们学习了重量单