小学数学人教2011课标版三年级周长 (5).docx

周长教学设计授课教师：杨妍雪课时：一课时一、教学内容本节课是义务教育教科书(人民教育出版书出版社）三年级数学上册第七单元周长第83-84页。二、教学目标1通过观察操作等活动学生能理解周长的含义，并且学生自己能指出各种图形的周长。2学生在实际操作中，能进一步加深对周长的理解，在获得直观经验的同时发展空间观念。3根据对周长的理解，学生通过观察、操作、测量等活动，自主探索周长的测量方法。4体会数学与生活的密切联系，学生之间小组合作与探究的能力得到锻炼。三、重难点重点：学生在观察、操作、测量和感悟中体会周长的含义。难点：正确建立周长的概念。四、教法与学法教法：问题教学法、创设情境法、活动体验法。学法：讨论法、操作发现法、。五、课型新授课六、课时一个课时。七、教学准备课件、直尺、彩笔、线、一些简单图形的卡片。八、教学过程（1）激发兴趣，导入新课。（5分钟）同学们你们还记得老师昨天叫你们剪一个自己喜欢的图形带来上课吗？（同学们展示自己的图形）我同时也展示自己带来的两个图形。同学们你们剪图形时候是怎样剪的？你们怎么知道这样剪会剪出自己想要的那个图形呢？（同学们可能会说我是先画出图形的形状再沿画出来的线来剪。）那同学们你们画图形的形状的时候你们是画了图形的一周吗？有没有那位同学只画了一半就准确的剪出图形来的？所以你们发现没有图形的这一周太重要了，它可以帮助我们剪出自己喜欢的图形。那我们今天就来认识有关图形一周的内容周长。（2）探究新知，感知周长。(17分钟) a.边线同学们老师有一个正方形你们有谁知到这个正方形一周的边线在哪里？（屏幕上展示三根线）同学们观察后我猜测他们会说绿色的是图形的边线。同学们你们现在能把你带来的图形一周边线描在卡片上吗？老师现在要找几个胆子最大的同学上来黑板上描一描这几个图形的边线。b.封闭图形（找不同：一个封闭图形一个不是封闭图形）谁来找一找这两个图形有什么不同？我猜测同学们会说图形不一样还有一个是封口一个没有封口。此时我揭晓答案并指出左边这个图形没有开口图形是封闭起来的这样的图形叫做封闭图形，右边的那个图形没有封闭起来因此叫不封闭图形，封闭图形的起点和终点连在一起。因此图形可分为封闭图形和不封闭图形。同学们你们现在能判断什么是封闭图形了吗？（展示出几个图形）我们来找一找那些是封闭图形。最后做一做练习十八的第一小题c.周长同学们刚上课的时候我就和大家说了这节课我们是认识和图形一周有关的东西周长，那你们知道周长是什么吗？我猜测大多数同学都不知道因此我采用组词的方法让学生们猜测什么是周长（周：一周；长：长度。）同学们周和长两个字组词之后连成一句话是一周的长度那么是什么东西一周的长度呢？我猜测有的同学会说到是图形，此时我会说的确是图形一周的长度但我们今天只学习封闭图形一周的长度。那封闭图形的一周在哪里呢？（我用卡片告诉同学们封闭图形的一周在哪里并且强调起点和终点应该在一个点上）再通过找一找三角形的周长让学生们熟悉什么是周长。我紧接着让学生们读两遍周长的含义。然后让他们指一指我出示的卡片的周长在哪里。找一找自己身边有周长的图形并且说说一说找到的图形的周长。在这一环节最后在屏幕上展示几个图形让学生们判断哪些图形有周长（3）量算结合，理解周长（15钟）同学们你们还记得用直尺怎么量一个物体吗？老师的一个三角形一边的长度不见了你们帮老师看一看三角形的这一边有几厘米啊？（测量时直尺的0刻度对齐物体的最左边，物体最右边在刻度哪里就是几厘米。我们现在知道三角形三个边的长度现在如果要求三角形的周长你应该怎样求呢？（通过演示如何求三角形的周长让学生们初步学会如何求封闭图形的周长）再叫同学们做练习十八第二小题。在学生们初步掌握后通过小组讨论量一量正方形和圆形周长可以采用不同方法，让学生们了解到有的图形不可以用直尺直接测量。在学生们讨论前让学生自己想一分钟然后再讨论。讨论后我将展示同学们得到的测量方法，夸奖讨论中表现好的小组同时鼓励不太积极的小组。最后做练习十八第三题和我出示的两个拓展题：1.一个长方形沿对角线剪开的这两个三角形的周长是相等的吗？2.用同样长的绳子围成三角形和四边形， 它们的周长是相等的