九年级语文下册 15 百合花教案 语文版.doc

1 15. 百 合 花 教学目标 1识记课文中出现的生字词。 2把握小说中的人物形象。 3明白本小说题目的深层含义和文章所要表达的主题。 教学重点 对小通讯员这一形象的分析。 教学难点 对百合花意义的全面理解。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、课时目标 1识记课文中出现的生字词。 2概括文章内容，梳理文章结构。 3分析百合花的深层含义。 62 二、课前预习 1识记黑体字字音。 撂() 讷讷() 忸怩() 憨憨() 执拗() 髻() 尴尬() 讪讪() 瞅() 挟() 嬷嬷() 砦() 虔()诚 磕()磕绊绊 2解释下列词语。 张皇 忸怩 憨憨 执拗 尴尬 讪讪 虔诚 3勾画背景信息中你认为重要的信息。 茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任文艺月报编辑。1958年3月，在延河上发表了著名作品百合花，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 百合花是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，百合花是她缅怀追念时得来的产物。 三、课上活动 1学生迅速读课文，并按故事的开端、发展、高潮、结局划分文章。 第一部分（开端）：带路。(从开头到“这都怪我了”。) 第二部分（发展）：借被。(从“我们到包扎所”到“现在，他至少要裸露一晚上的肩膀了”。) 第三部分（高潮）：牺牲献被。(从“包扎所的工作人员很少”到“两3 个干硬的馒头”。) 第四部分（结局）：盖被。(从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾。) 2学生默读“我们走进老乡的院子里”一直到文章的结尾，分析一下新媳妇的性格特点有什么变化？ 刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听“我”说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着半晌，她转身进去抱被子”。到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，“我”跟她说了半天，她才红了脸答应做“我”的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子”，新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。总之她是一个美丽、纯洁、善良而又高尚的人。 3文章题目是“百合花”，试分析百合花的含义。 百合花既是新媳妇唯一的嫁妆的图案，它也象征新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美，它也指军民之间的感情像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美、性格美。 四、课堂小结留作业 重读课文，分析小说中的其他人形象。 4 第二课时 一、课时目标 1把握小说中的人物形象。 2分析小说的主题。 二、课堂活动 1迅速浏览课文，勾画出文章中能体现小通讯员性格特点的段落，并写一段关于小通讯员性格特点的文字。 小通讯员： 一个极其可爱的普通战士。天真纯洁，充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。（细节描写，表现人物性格。） 他憨厚朴实，拘谨腼腆，如“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词所表现的情态。 “张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，是在写刚刚结识“我”的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。 但他又十分关心同志，走走停停也好，给“我”两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。 “借被”的情节中，更看出通讯员的憨厚，不善言辞。 在小通讯员的性格中，更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，所表现出来的对革命事业的无限忠诚、高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时唯一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。 在“牺牲”、“献被”的情节中，更可以看出小通讯员的崇高精神。5 他是在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员而捐躯的。他的英勇牺牲，表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。 2讨论分析“我”在文章中的作用。 小说以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事。请学生找出文章中表现“我”心理活动变化的词语，并谈谈这样写的好处。 生气兴趣着恼亲热爱上后悔心跳强忍泪水想推开沉重 作用： 栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。如第11段写“我”对故乡竹海的联想，写得富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通讯员这样心灵美好、品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了“我”对故乡无比热爱之情，对小通讯员的态度也因此而发生了变化，由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。 这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动人的情感，表现了动人的人性之美，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。 同时，以“我”为线索叙述故事，更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使情节结构严谨清晰，又张弛有度，富于节奏感。 3结合小说中故事背景探讨文章的主题。 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 4课堂小结留作业。 一粒沙中看世界，一朵花上说人情。三年的初中时光，总有某个瞬间或者