(部编)人教语文2011课标版一年级下册《要下雨了》教学设计 (5).docx

要下雨了教学设计教学目标：1、能正确、流利朗读课文，读好疑问句和感叹句，会写生字“吗”。2、能分角色读好课文和对话。教学难点：理解下雨前小动物的异常表现，激发学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。教学过程：一、师导语引入。1、师：同学们，上节课我们已经对要下雨了这篇课文有了初步了解，这节课就让我们继续来学习第14课要下雨了，通过学习，同学们就会知道更多的自然现象。2、板书课题要下雨了。3、师：在学习新课之前，我们先一起来看看大家对上节课生字的掌握。（出示生字，开火车读，指名读）4、师：大家真棒，都掌握了，老师奖励你们观看一个小视频。（播放视频）7、师:通过视频，你看到了什么？让我们一起走进课文，看看课文里是怎么说的。下面请同学们自由朗读课文，边读边想，这篇课文出现了哪些小动物，把它圈出来。二、学习一、二、三自然段 1、师：大家看图，（1）小白兔这个时候在干什么呢？（2）天气怎么样？（3）小白兔知道天为什么阴吗？一起来读第一自然段。 2、师：这时小白兔直起身子见到了谁？燕子和平时有什么不一样？小白兔很奇怪，它对燕子说了什么？（燕子燕子，你为什么飞的这么低啊？）指名评价，你能有感情的读一读吗？谁还想试一试？指导朗读：“燕子，燕子。你为什么飞得这么低呀？”师：同学们，现在你们都是小白兔。小燕子从你们头上飞过。小白兔们，快喊！（注意后面的问号） 3、小白兔是这样问小燕子的。燕子又是怎么回答的呢?拿出铅笔把燕子说的话画出来。（指名读） 师：是啊，因为要下雨了，所以燕子飞的低，同学们，让我们分角色来读一读。谁来当小白兔，谁来当小燕子？老师来读旁白，好吗？三、半扶半放，学习第四、五、六自然段。师过渡语：燕子告诉小白兔要下雨了，这时候小白兔相信燕子的话了吗?一点都不信吗？1、默读第四自然段，画出小白兔半信半疑的句子。2、指导读“是要下雨了吗?”(读出疑问的语气，声音轻一些)，指导书写生字“吗”3、正在小白兔想不明白的时候，他又遇见了谁？4、请用“”画出来，再跟同桌读一读。5、分组读。通过他们的对话你知道了什么?（要下雨了，小鱼游到水面上来透透气。）6、你能用自己的话说说小鱼为什么要游出水面吗？（出示课件，指名说）7、你知道水里闷得很是什么感觉吗？师归纳：平时小鱼仔水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。（板书：小鱼游出水面 透透气）8、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。四、放手学习第七、八、九自然段。师过渡语：小白兔听了燕子和小鱼的话，这回他相信要下雨了吗？用你喜欢的方式读读第七和八自然段。1、小白兔相信要下雨了吗？从哪里看出来的？（指名读句）2、“小白兔连忙挎起篮子往家跑”“连忙是什么意思？”可以换成什么词？能用连忙造一个句子吗？3、正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？4、如果你是小白兔，你怎么把要下雨的消息告诉蚂蚁们呀?（板书：蚂蚁搬家）师过渡: 听了蚂蚁的话，小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：（师引读，生接读）大雨真的要来临了，请可爱的小白兔们起立，边跑步边用焦急、紧张的语气把话喊出来吧！7、齐读最后一个自然段。师：燕子、小鱼、蚂蚁说得太对了，下雨真的下起来了！（板书）8、师生板书总结全文。五、思维拓展。1、你还知道下雨前哪些动物的活动特点？2、展示课外书上搜集到的能预报下雨的其他事物。（课件出示）师总结：聪明的小动物们通过观察发现了下雨前的征兆，这就告诉我们，只要认真观察留心周围的事物，就一定会发现大自然给我们的提示，从中我们能收获到无