内蒙古苏尼特左旗第二中学七年级地理下册《9.3 美国》教案 新人教版.doc

第1节 美国一、课 题：七年级下册地理第九章西半球的国家第一节美国二、课 时：2课时三、教 材：人教版七年级地理下四、教材分析：（一）教学目标知识目标1、了解美国领土构成。2、了解美国种族民族构成。3、了解高新技术产业在现代经济中的地位及对现代经济的影响。能力目标1、认识到农业化区域生产的优势，培养学生因地制宜的科学思想和综合考虑各种自然。2、认识一个国家的自然、社会环境对民俗的影响。情感、态度与价值观1、树立正确的种族观念。2、树立正确的人口、资源、环境、经济的协调可持续发展的观念。教材编写意图本章的标题是“西半球的国家”。根据经度的不同可将地球划分为东半球和西半球两个部分，每个半球有它各自的特点。因此，本章内容相对于前面所讲的东半球的国家而言是一个全新的区域，教材以“西半球的国家”为标题，其目的不是强调东、西半球的具体划分方法和准确的分界线，而是开门见山地指出这一章所讲的内容属于一个崭新的区域，是独立于东半球且位于地球的的另一半，是以前没有涉及的区域。增加内容的神秘感和新鲜感。这节课主要通过讲述当今美国最具代表性的四部分内容：民族大熔炉、农业地区专业化世界高新技术产业基地、资源消耗大国，来说明美国的社会现状和经济发展特点。四部分内容各自有它的重点和特点，体现了不同的教育目标和教育观念。但是，本节四项内容都是围绕美国作为世界经济最发达的资本主义强国来展开的，从本质上都是介绍美国能够成为世界唯一的超级大国所具备的因素及相关影响。重点美国的位置、范围、地形、气候、农业地区专业化。难点美国农业带的分布与地形、气候的关系。五、教学方法和学习方法本节内容是人教版地理七年级下第九章第一节，学生经过接近一年的学习，初步形成了学习地理的思维能力，掌握了一定的读图、看图、分析图片的能力，能从图片中提取需要的信息。根据教材和学生具体情况，设计如下的教学方法和学习方法。1.教学方法：启发法、比较法、图片分析法、总结归纳法2.学习方法：探究法、自主学习法六、教学过程第一课时导入新课活动内容及形式： 课件展示在学生身边随处可见的美国的商品、文化现象等，从学生身边的事物导入，离我们的生活很近的感觉。教师引领：有这样一个国家，他是当今世界唯一的超级大国。虽然它在距离上离我们很远，但是这个国家的商品、文化，每时每刻都在影响着我们的生活。大家来看图片。课件展示在学生身边随处可见的美国的商品、文化，如可口可乐、耐克、肯德基、nba、动画片猫和老鼠。 看到这些图片，学生会感觉到美国离我们很近，但实际上美国离我们很远，因为美国是一个西半球的国家，导入本节西半球的国家美国。讲授新课过渡：多媒体播放美国2012年大选录像资料，请学生观察在美国选民中，都有哪些肤色的人，让我们一起来探究美国人口和民族的状况。一、民族大熔炉活动内容及形式：教师引领1、美国的人口让学生阅读课文第二段，了解美国的人口总数和人口增长率。然后提问：2010年美国人口数是多少，在世界排名情况如何？（3.1亿，第三位）请同学们思考世界上人口位于前两位的分别是哪两个国家？（中国和印度）发达国家一般人口增长缓慢，为什么美国人口增长较快？（接纳移民）教师给出学生移民和移民国家的概念：移民：由于各种原因离开自己的家乡迁入其他国家或者地区的人。美国的移民主要来源于是欧洲、亚洲、非洲。课件展示美国名人的图片让学生对着四位名人进行介绍，并要求重点说出他们的祖籍，通过介绍，学生发现，这四位美国名人的祖籍都不是美国。此时，教师补充说明，美国的土著居民是印第安人，是黄种人，2010年数据显示仅占人口总数的1.15。教师提问，那美国的人种构成究竟是怎样的呢？出示美国人种构成图。教师给学生出示友情提示：读饼状图的步骤 读数据 分析数据，比较数据得出结论 教师给出移民国家的概念：移民国家：当一个国家的移民数超过本国土著居民数，这个国家就被称为移民国家。总结：美国建国只有200多年时间，居民大都是由各大洲移入的美国是一个年轻的移民国家。过渡：各国移民移居美国美国后，在语言、文化和生活方式等各个方面逐渐趋于一致，共同接受了美国的的生活方式，成为美国公民，形成了美利坚民族。正是来自世界各地不同民族、不同种族的人民共同创造了美国的文化，缔造了美国。 2、民族：各国移民形成统一的美利坚民族 语言：统一说英语，移民保持了在家说母语的习惯 美国的节日：节日是文化的缩影，是了解一国的文化特色的捷径。多媒体展示“美国的节日”资料（万圣节） 生活方式：多媒体展示资料： 承转：作为统一的美利坚民族，各种族、各民族的人们共同为美国的发展作出贡献，那么，在美国社会中，各种族、各民族的人们是平等的吗？引导学生讨论“活动“第2题看图9.3，印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题？对此谈谈你自己的感想？（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。）在美国有很多华人，让我们走进美国华人居住区看一看!3、华人的贡献 多媒体展示旧金山、纽约或洛杉矶唐人街的图片及文字资料。学生观察并说出图片中体现中华文化特色元素（建筑、文字、牌楼、商业街区）。欣赏中华文化在异域的特色，同时感受中华文化对世界的影响。学生阅读材料“华人对美国的贡献”，了解华人在各方面对美国的发展建设作出的巨大贡献。提问：华人对美国的发展都有哪些贡献？学生自由发言（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中：贝津铭获普利克奖；王赣骏是第一位华裔航天员；美国劳工部长赵晓兰）过渡：通过以上学习我们更加深入地认识到美国华人所体现的勤劳、勇敢、聪明等传统的民族美德，我们要发扬和继承这些民族优点。承转：通过刚才的学习，我们了解到，来自世界各地不同民族、种族的劳动人民共同创造了美国的繁荣，而美国的繁荣，不仅得益于劳动人民的智慧，也与美国优越的自然条件是分不开的。二、优越的自然条件（一）优越的自然条件展示美国国旗，分析：美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。1、领土组成：学生通过读图，得出结论：美国本土48个州，两个海外州，分别是阿拉斯加和夏威夷。展示图片：图9.1，“美国在世界中的地理位置”，学生观察地图，说说美国的半球位置、纬度位置和海陆位置以及邻国国家。2、地理位置半球位置：北半球和西半球纬度位置：美国本土大部分在北温带，但阿拉斯加一部分在北寒带，夏威夷的一部分在热带。因此美国是一个地跨寒、温、热三个热量带的国家。并且强调美国是世界上唯一一个地跨寒、温、热三带的国家。海陆位置：东临大西洋，西临太平洋，阿拉斯加北临北冰洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个临三大洋的国家，是一个海陆兼备的国家。3、地形和河湖展示图9.6“美国的地形图”，让学生从图上找出阿巴拉契亚山脉、落基山脉、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。提问：美国的地势的特点？（南北纵列，东西高，中间低）美国地形分成几部分？（三部分，东部阿巴拉契亚山脉，中部平原：大平原和中央平原，西部是由多条平行山脉组成纵贯南北美洲西部的科迪勒拉山系）美国主要以哪种地形为主？（平原）教师引导继续读美国地形图，要求学生在图中找出密西西比河和五大湖。课件展示：密西西比河和五大湖的图片并出示一些相关的文字资料，学生在阅读图文资料的同时思考密西西比河和五大湖给美国哪些方面提供便利条件。（水运和灌溉）教师强调：密西西比河是世界第四长河，五大湖是世界最大的淡水湖群，素有“北美地中海”的称呼，苏必利尔湖是世界最大的淡水湖，世界湖泊中面积仅次于里海。4、气候课件展示“美国的气候类型图”、“美国年降水量分布图”，分析：美国主要的气候类型 美国降水量的分布特点 引导学生分析降水呈现此种分布的原因(降水较多的地区分布在哪里；这里降水较多是受来自于哪里的湿润气流的影响；为何来自于太平洋的湿润气流对美国降水的影响较小)课件展示图9.9“美国年降水量的分布”，分析其降水的分布规律：由东南沿海向西北内陆递减小结：美国大部分地区为温带和亚热带气候，大部分分地区降水较多。三、小结：通过本节课的学习，美国这个民族大熔炉，其多元文化吸引全世界的关注，正是“西半球人最多国，太平大西两洋隔。北加南墨两邻国，阿拉斯加夏威夷。统一美利坚民族，世界移民大融合。”美国优越的地理位置和自然环境，为美国的农业生产提供了得天独厚的条件，下节课我们一起考察美国的农业生产情况。板书：一、 民族大熔炉：人口世界第三 世界移民（白、黑、黄）统一美利坚民族二、 优越的自然条件 位置西半球 海陆兼备 本土两个海外州 地形平原广大 水源五大湖、密西西比河 气候温带为主 苏尼特左旗第二中学 龚利霞教 学 反 思美国是当今世界唯一的超级大国，也是世界区域地理学习的一个重要部分。美国在经济、科技和军事等许多领域都处于世界领先地位，特点十分突出，是西半球国家中较为有代表性的一个国家。本课时主要通过讲述当今美国最具有代表性的两部分内容：民族大熔炉、农业地区专业化，来说明美国的社会现状和经济发展特点。移民国家重点介绍了美利坚民族的构成，不同民族、种族在美国各行各业所取得的巨大成就。从侧面说明全世界不同民族、种族带来的多元文化为美国独特文化的形成和经济的高速发展奠定了基础。教学这一部分内容，要让学生意识到世界多元文化对美国经济和社会做出的不可替代的作用。同时也让学生意识到美国还存在种族歧视的问题。美国的自然环境是这节课的重点，今天的内容将为下节的美国的农业生产奠定了基础。这部分内容可以通过引导学生综合分析各种自然条件和社会环境的相互关系、相互影响，培养学生综合分析问题的能力。成功之处：1、导入提高了学生学习的积极性。2、学与练结合较好，学生牢固掌握相应的知识点。3、注意知识的连贯性和迁移，引导学生应用地理知识去分析地理现象。对于提高学生的分析总结归纳能力较有益。不足之处1、一节课内容较多，学生活动时间相对较少。针对这个问题