四边形的认识 (3).docx

认识四边形教学设计教学目标：1、 直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角，长方形的对边相等，正方形四条边都相等。2、通过找一找、分一分、比一比、折一折、画一画等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3、 通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。教学重点：能直观感知四边形，掌握四边形的特点，掌握长方形和正方形的特点。教学难点：根据四边形的特点，对四边形进行分类；掌握长方形正方形的特点。教材分析：“四边形”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的教学内容，是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过涂一涂、玩一玩、说一说、，围一围等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。了解学生：在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。教法与学法：充分利用了教具。通过找一找、分一分、比一比、折一折、画一画等一系列活动以及生生之间的相互交流和教师的准确点拨让学生轻松、自主学习中认识四边形，获得了新知，教具准备：课件、剪好的图形若干课时安排：1课时教学过程 ：预设教师活动预计学生活动备择方案与设计意图一、 情境导入，揭示课题1、谈话：同学们发现了吗？我们的校园越来越美了。有花有草，还有各式各样的石头，这样的校园你们喜欢吗？光明小学的校园也很美，让我们一起来看一下。（出示主题图）2、仔细观察，你能发现哪些图形？ 3、大家观察得真仔细！找到了那么多的图形。有圆形、三角形，还有不少的四边形。听说过四边形吗？这节课我们就一起来和它交交朋友。（板书：认识四边形）二、初步感知，发现特征1、初步感知其实，刚才大家已经找到了很多四边形（课件出示）。试着说一说，你想象中的四边形是什么样子的？ 2、四边形到底是什么样子的？请你找出你认为是四边形的图形。（课件出示）重点判断是不是四边形。 3、现在你能说一下，四边形有什么特点吗 ？ 4、考考你：判断老师手里拿着的图形是不是四边形。强调：只要有四条直的边和四个角，这个图形就是四边形。三、感受四边形找找看，生活中哪些物体的表面是四边形的。四、四边形的分类1、四边形是一个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。（课件出示六种四边形）你能把它们按一定的标准分分类？先想想你打算怎样分？小组成员互相交流交流，并统一意见。提示：你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角；你还可以用尺子去量一量这些四边形的边 2、刚才大家在分类的时候，很多同学把两个长方形和一个正方形分在了一类，说明它们是很特殊的，那么到底特殊在哪里呢？我们可以用三角板来量量角，也可以用对折的方法来比一比边。3、课件演示，得出结论。五、巩固拓展1、小猴子吃桃子（课件）2、画一画画一个任意四边形。画一个四个角都是直角并且对边相等的四边形。画一个对边相等，但没有直角的四边形。你知道它叫什么名字吗？下节课我们一起来认识它。学生观察，发现三角形、圆形、正方形、长方形和一些不认识的图形（四边形） 学生初步概括：四条边，四个角等等一生回答，其他同学补充 再次概括：有四条直直的边，有四个角。学生判断并说出理由。 书本的表面，红旗的表面等等。 同桌交流。全班交流，小组上台展示，并说说分类标准。1、按是不是直角分：两类四个角都是直角的： 不是四个角都是直角的：2、按边的长度关系分：（1）四条边