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文档简介

拉萨市林周县江热夏乡中心小学 琼达卓玛教学目标：（一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少？（二）培养学生的动手操作能力。教学重点和难点重点：平均分的含义。难点:掌握分法教具和学具教具：课件学具; 画画教学过程展示课件 二一班明天去参观科技馆，咱们看看他们都准备了些什么。让学生自己去观察，自己去交流意见。 引入课（教学例1） 把6个糖果分成3份，分一分。 （一）用“圆”代替“糖果”分一分 （二）分完以后在小组内交流分的方法 可能有几种分法？ 其中一人1个，另一人5个； 其中一人2个，另一人4个； 其中一人3 个，另一人也3个； 在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种的每人同样多，我们叫它为“平均分”教师给学生再次看图说话： 第一次分，每人分给2个糖果，最后教师问：“分完了吗？”学生回答后，教师在接着分。第二次分，每人又分给1个糖果，教师问：“分完了吗？”（分完了）其它三个图里的糖果同桌之间分一分，交流自己的意见。（三）说一说要求每个同学在练习本上画一画15个胡萝卜，然后把15个胡萝卜分成3份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学动手画一画，分分看，教师巡视，了解学生分的情况， 学生完后，教师指定几名学生在黑板前演示分的 过程，并说一说是怎样分的。 “每份分得同样多吗？”每份是几个.(四)学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”同样多教学例2， 出示：“把18个橘子平均分成6份，每份几个？”（边口述题目，边画出18个橘子和6个盘子）“平均放在6个盘子里什么意思？”（就是每盘放的同样多） “把18个橘子放在6个盘里，每盘放的同样多，应该怎样放？”学生回答后，因为要平均放在6个盘子里，因此，先要拿3个，每盘里放2个，然后在提问：“分完了吗？” 这样分东西的方法叫做怎样分？（板书课题：平均分） （五）巩固练习 1，一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。 2，把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。（六）全课总结：（
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