小学数学人教2011课标版二年级二年级数学下册第二单元表内除法(一)除法的初步认识教学设计 (2).doc

二年级数学下册第二单元表内除法(一)除法的初步认识教学设计学校：广州市海珠区博爱学校 执教者：杨晓艳教学内容：教材书二年级下册P13页例4及相关的内容。教学目标：1、使学生能初步理解除法的含义；会读、写除法算式，知道除法算式的各部分名称，渗透模型思想。2、通过看一看、说一说、分一分的教学活动使学生理解除法的意义，掌握用除法算式表示平均分的方法。3、结合实际培养学生的动手操作能力，激发学生的学习数学兴趣。教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式与平均分活动的关系。教学准备：课件、学具圆片20个。教学过程：一、设置问题，引导参与。1、谈话，出示情景图。同学们喜欢小动物吗？那我们国家的国宝是什么呢？大熊猫最喜欢吃的食物就是竹笋了。下面请同学们和老师来解决跟竹笋相关的问题。【出示例4】2、学习例4。大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？（1）理解题意。（2） 教师用课件出示逐一出示下图，学生一起数一数。（3）开展活动，解决问题。用你们手中的圆片代替竹笋，用4个圆圈表示盘子，指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3）个竹笋。（4）学生回答教师板书。【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题，让学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。【揭示课题除法】问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习书写除号。（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法、读法。12表示被平均分的竹笋总数，写在除号前，4表示平均分的份数，写在除号后，3表示每份分得的个数，写在等号后面。熊猫分竹笋的算式写法就是：1243，这个除法算式读作：12除以4等于3。板书：3、分一分，写一写，读一读让学生把12个竹笋分别平均分成2份，平均分成3份，并一一写出除法算式，再读一读。【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。三、应用新知，加深理解。1、教材第13页的下面的“做一做”的第1小题。（1）明确要求。（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报。（4）小结。2、教材第13页的下面的“做一做”的第2小题。分一分、填一填。把10根小棒平均分成2份，每份（）根。10（）（）把10根小棒平均分成5份，每份（）根。10（）（）（1）明确要求。（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报，说说除法算式表示的含义。（4）小结。3、教材第15页练习三的第13小题。（1）、第一关（练习三第1题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请8名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2）、第二关（练习三第2题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（3）、第三关（练习三第3题）“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。四、课堂总结。同学们，这节课你最想对老师说些什么？五、课后作业：完成导学案后面的3道题。五、板书设计： 除 法例4：把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？6、 教学反思： 除法的教学是人教版二年级下册第二单元表内除法（一）中除法的初步认识中的教学内容，是在学生学习了何为平均分的基础上，第一次真正意义上的知道除法。本单元是学生学习除法的基础，而本课的内容又是学生学习除法的开始，因此孩子们对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以本课的教学至关重要。本课的重点就是要让学生了解除法的两种意义。除法有两种意义，因此本课我分了两个课时进行教学，将两种意义分开教学。孩子们都比较喜欢动手操作，对自己动手操作得到的结论印象也更深刻些，所以为孩子们准备了小圆片作为学具，第一课时是除法的第一种意义，等分除法。孩子们在学习平均分的时候，已经了解了平均分的多种方法，让孩子们分组将12平均分成4份，孩子们在组内操作都很活跃