海洋生物说课稿.doc

海洋生物说课稿各位评委你们好！我今天说课的题目是海洋生物，这节课是苏教版美术教材第十册第11课的内容。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学目标、教学过程五个方面进行说课。教材分析：海洋生物这节课是第10册第11课的内容，本课通过直觉感官来培养学生的观察力和想象力，运用鲜艳的色彩绘制海洋生物，从而培养学生的表现能力。引导学生思考，培养学生保护自然生态环境的意识，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。学情分析：该年级的学生已经有了较好的绘画基础，对绘画方法也有一定的掌握。通过这节课的学习，让学生能基本抓住海洋生物的基本特征，进一步进行创作。教法、学法：五年级学生来说，虽然已具备了一定的观察能力和想像能力，但由一些原因，大部分学生获得信息的渠道受到限制，对大海的了解更是知之甚少，这就造成了学生生活素材少，基本造型能力不够丰富。基于以上考虑，本节课我选择了开放式教学法。本节课的设计我注意了学习活动的开展，从让学生欣赏海洋鱼类，到谈感受，到经想象 而创作。课堂上始终以学生为主体，教师引导学生欣赏、感受、想象、表现，学生的学习活 动贯穿整个教学过程。 教学目标：根据五年级学生已有的知识技能水平，我将教学目标定为以下三点：知识目标认识和了解海洋中各种生物的特征和外形色彩能力目标能抓住海洋生物的基本特征，独立进行创作，绘制丰富、有趣的海洋生物。情感目标通过学习启发学生对海底世界的思考和遐想。 提升学生对生活环境的热爱。本课的教学重点引导学生欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的美妙教学难点能抓住海洋生物的基本特征，用自己喜欢的绘画方式表现出来教师准备：记号笔，水彩笔、课件学生准备：水彩笔、记号笔、16K白纸下面我将教学过程设计为六个环节：第一个环节、创设情境，导入课题科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，”这也是学习美术的基本动力之一。这一环节我通过谈话、欣赏动画的方式导入课程。新课伊始，。我首先创设情景 欣赏大海相关图片。导入； “同学们，你们喜欢大海吗？大海不仅浩瀚、汹涌，在它的里面还生活着许多的海洋生物。走，让我们一起去瞧瞧吧”。然后播放动画，学生对这种动画片很感兴趣，会纷纷发表看法，互相交流， 我会接着引导： “海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进奇妙的海底世界，去认识神奇的海洋生物。 ” （在这个环节中，我充分发挥了动画的 作用，让学生欣赏到了神奇的海底世界，使学生在获得得到了丰富的感性素材，这不仅激发 学生的学习兴趣，还为突破得难点奠定了坚实的基础。 第二个环节、新授知识，了解特点1、小组讨论，初步感知：出示几张刚刚视频中出现的海洋生物，让学生说说你最喜欢那个？为什么？（学生津津乐道的挑出自己所喜欢的，为后面绘画的内容打好基础。）2、欣赏图片，说说特征：（1）在原来的基础上让学生看一看各种有代表、外形各异的热带鱼。）“你能说说它们的外形都有哪些特征？它们身上有哪些迷人的色彩？”在老师的帮助下进行画法的归纳总结：（这一环节强调了学生的自主性，让学生通过观察图片，找一找，说一说，热带鱼的外形以及色彩的特征，学生学会自己总结归纳。）（2）为了能丰富学生的画面，课堂在此也进行了一个提升。我通过对章鱼、珊瑚图片欣赏、他们知识的解说，以及分享学生自己在课前搜集的相关资料，进行交流探讨，这些海洋生物的生活特点以及习性。例如说：我向学生们介绍了章鱼及它的生活习性 （海底世界是美丽的，也是奇妙的，然而我们这个地区的孩子很少有亲身经历的，基本要 通过电视或动画片来了解，所在要想很好地完成海洋生物的绘画，有相当的难度，为了让学生再次得到激励，突破此教学难点，我又一次充分利用多媒体教学的优势，将一幅幅生动的 海洋生物图呈现在学生面前，通过欣赏图片让学生看到更多海洋生物的花纹、形态、色彩等，为后面的作画起到了良好的辅助作用（三）作品欣赏，教师示范：我先让学生欣赏一些大师们和同龄人的作品，通过欣赏，学生对自己的画怎样来画有了好的设想和启发。在示范的时候，我边画边和学生讨论如何将海洋生物的特点表现出来。首先和学生讨论这只鲨鱼的姿态是怎样的？用简化的方法把鲨鱼的轮廓给勾勒出来，接着用上夸张、拟人的方法将鲨鱼的形象表现的更为生动。如：请学生们说出将鲨鱼的鳍画的更大，牙齿画的更尖。新课标强调美术教学要重视学生的体验，因而在这一环节中，我没有直接教学生怎样画， 而是让学生根据刚才的观察以及之前的学习经验自已尝试着总结画法，然后再由我适当适时 的点拨。使学生对海底生物的认识从感性向理性发展，教学的重点很快被突破了。（四）、学生作业，教师辅导学生在绘画过程中，教师来回巡视，辅导学生，帮助比较困难的学生。（五）学生评价，展示成果 ：当学生完成图画时，为了促进学生的发展，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励 每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力，我让学生互评，自我评价，我及时给予了鼓励性 评价。 接着我又以“刚刚在同学们创作的时候，老师将我们的黑板绘成了海底世界图，想不想也让你的海洋朋友游进这 美丽的世界？那就赶快动手吧，把你的海洋朋友剪下来，贴到黑板上吧。 ”这样富有激励性的 语言调动学生，号召他们将自己的作品剪下来，并贴到黑板上。 此环节的设计，使学生的创作得到充分的展示，个性得到充分的发挥。孩子们仿佛已化 身为那一只只可爱的小生物，畅游在神奇、富饶的魅力海底。 （五）总结拓展，渗透德育：此时的黑板已经变成了一幅生动的海底世界图，大家都沉浸在这美的世界中。这时候通过pp