乌塔教学设计范文

精选优质办公范文乌塔教学设计第一篇：乌塔教学设计乌塔教学设计郑莹莹教学目标：1、认识6个生字，联系上下文理解“语塞、惬意”的意思。区分“朦、曚、矇”2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。教学过程：一、导入：今天，我们要来认识一位外国小姑娘，她叫乌塔。读读她的成长故事，我相信你们会有很深的感受，甚至震撼。二、初读，整体感知：1、请小朋友们翻开书第131页自由读课文，注意把课文读通顺，遇到不理解或有困难的地方多读几遍，尝试着自己解决。读好可以和同桌讨论一下，乌塔给你留下了怎样的印象。2、小朋友们读得可真认真，看样子，乌塔的故事对你已经小有触动了。那老师来考考你，这些词语都会读吗？洗漱号码语塞反驳逻辑筋疲力尽睡眼蒙眬惬意谁第一个来挑战？评：读得多自信呀！还有谁要来读读？读得很正确。谁再来读，读得字正腔圆，读词语就是要这么读。我们一起读。我们来看第一行的这个词语，再来读读：语塞。谁还知道塞的另一个读音，对，瓶塞的塞。语塞是什么意思，我们回到课文中去看看。出示：然后，她问我，中国的孩子是不是也这样旅游。我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出去玩。”自己去读一读，再想想语塞是什么意思。反馈，语塞就是一下子无话可说。你看，我们这样联系上下文就理解了“语塞”的意思，这是一种好办法。现在，我们来看看这个词：惬意，你也尝试着在课文中找到这个词语，然后联系上下文理解它的意思。出示：这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。生读，你从哪里感觉到这个小姑娘很惬意。你看，趴在床上，一边吃糖，一边看书，这样就叫做惬意。这个词，我们再读读，睡眼蒙眬，什么情况下叫做睡眼朦胧呢？这里呀，还有两个读音一样的词语。出示：朦胧曚昽 蒙眬你观察到什么？我这里有一首儿歌，你们读一读，相信你们很快就能记住这些词语的用法。日光不明叫，月光不明叫，睡眼惺忪叫3、读书真好！读着读着，我们就读到了不少信息。读了一次课文，乌塔给你留下了怎样的印象呢？谁来说说。哦，这是你的看法。听得出，你好像很喜欢乌塔。我感觉到你对乌塔好像很钦佩。三、研读：1、你们把这么多赞美的语句送给乌塔。看来，她在你们眼中可是一位非常了不起的小姑娘呀！作者是在意大利的罗马遇到她的。这位14岁的德国小姑娘乌塔告诉作者，她正独自一人游历欧洲。乌塔都游历了欧洲的哪些地方呢？请快速浏览课文，在文中找到相关语句，读一读。2、谁和大家交流一下你的信息答案。她还告诉我她叫乌塔，已经14岁了。这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。这里有几个地名词比较难读，谁来读读？还有谁再来读读这几句话。小朋友们，就让我们跟随乌塔的脚步来到欧洲看看。这是欧洲地图。乌塔游历欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊。从你们的神态中，我好像读出了你们的心声，你们觉得乌塔这样做实在不可思议，很惊叹，是吗？可这的确是真实的，我们一起读“她还告诉我”3、可是14岁的乌塔游历这么多地方，途中一定会遇到种种困难，她都会遇到什么困难呢？读书不仅要读进去还要想开来，谁来说说？14岁的乌塔游历这么多地方，她可能会遇到什么困难呢？你说的这种情况很可能会发生。说不定就会遇上这事。哎呀，真危险啊。4、是啊！语言不通、人生地不熟、可能会遇上坏人，种种困难危险不免令人担忧。所以，看到乌塔这样的做法，身为中国母亲的我也不免为她感到担心。可在乌塔，这些问题是问题吗？默读课文，用横线画出课文的相关语句，以乌塔的身份用上这个句式为我解除这些担忧？您不用担心，因为老师送给你们一句话，成功往往属于有准备的人。谁是勇敢自信的乌塔，第一个来说说?你真是一个考虑周全的孩子，你的话已让我没有了担忧。你的独立自主让我深感敬佩。多有计划的孩子呀!你真是一个独立自主的孩子！多么勇敢大胆呀！5、谢谢你们，听了你们的话，我没有了担忧，而是无尽的赞叹。14岁的乌塔考虑问题的周密性，连我这个30岁的中国母亲都自叹不如啊！让我们怀着无限钦佩来读读这一段话。 乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。6、读着读着，细心的小朋友有没有发现“乌塔说”后面的标点符号，跟我们平时有什么不一样吗？对呀，“乌塔说”后面怎么是逗号呢？不应该是冒号和引号的吗？谁知道这里边的秘密？7、不知道也没关系，我们学知识本身就是从不会到会的。课文里所讲内容，是乌塔对作者说的，作者再转述给我们听，所以用了逗号，这叫间接转述，板书：间接转述，我们把这个词写在这段话旁边；像我这样直接跟你说话，叫直接讲述，需要加冒号和双引号，板书：直接讲述。8、让我们来演示一下，现在你就是乌塔，直接把这段话讲给作者汪晓洁听，该怎么说呢？聪明的孩子就是了不起，一点即通。谁再来？等等，我能给你提个小建议吗？乌塔是那么有个性的一个小姑娘，你可要绘声绘色地说好这段话了。而课文这一段是事后作者转述给我们听的。谁再来扮演一下作者汪晓洁，转述一下乌塔的话。你也已经学会这种本领了。谁还要说？祝贺大家今天又学到了一种新本领。作者在这里把乌塔对她说的话用了间接转述的方式写下来，是为了让内容更加简洁明了，这样，我们一读就明白了。9、我们交流了这么多，乌塔现在给你留下怎样深刻的印象呢？谁再来说说，乌塔是一位什么样的小姑娘？看来乌塔的成长故事对你们很好感触，你们把这么多好词送给乌塔，老师也想到了一些四字词语想送给乌塔。我们来读一读。出书：自主独立计划先行考虑周全勇敢大胆热情积极热爱生活四、品读乌塔人物的性格特点：1、德国小姑娘乌塔是独立的象征，是自主的使者。乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和言语中，乌塔的最后两段话引发了我深深的思考：爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？光从电视和书本中认识世界总不完美。小朋友们也去读读，品品。你还能将乌塔的个性通过朗读表现出来吗？你读出了乌塔的自信。你读出了乌塔对生活的热爱。你让我看到了乌塔的勇敢大胆。那你们赞同乌塔的话吗？赞同乌塔的做法？和同桌谈谈你的想法。生反馈。我发现你也是一个很有想法的孩子。哦，这是你的看法。对，我们不能做温室里的花朵，要做在天空中翱翔的雄鹰。是呀，出去走走，你会发现外面的世界很精彩。2、一节课40分钟，在我们轻松愉快的学习中不知不觉就要过去了。乌塔这位德国14岁的小姑娘，给了我们每个人强大的冲击。此时此刻，你最想说的话是什么呢？生说感触深深，难以言语。那就写下来吧。拿起你的笔，在课文的空白处写下你的三言两语。3、通过这节课的讨论学习，我们收获很多，受到启发很多。我们学的并不一定是乌塔出去旅行这件事，最重要的是学习她那种独立自主的精神。但愿在这种美好精神的滋养下，同学们将来都能找到属于自己的那片晴空。老师希望你们都能长出一对独立的翅膀，板画：翅膀，希望你们将来能飞得更高更远。最后，让我们在一首诗中结束这堂课。来读读这首小诗，让我们都做勇敢独立的好少年吧。勇敢独立的好少年雄鹰展翅翱翔。搏击长空，多么勇敢！鱼儿尽情嬉戏。亲近绿水，多么自在！新世纪的孩子，要做勇敢独立的好少年。让祖国在你我手中，更加和谐，更加美丽! 配乐齐读板书：27*乌塔计划先行考虑周全自主独立勇敢大胆充分准备热情积极 长出独立的翅膀第二篇：教学目标：1、认识6个生字。2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。教学重难点：1、培养学生独立阅读的能力。2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一:1、同学们，现在我们就一起来学习课文13自然段。作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子呢？指名汇报读描写乌塔的句子：睡的正香，小姑娘已经起身，正在收拾东西。从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？除了经验丰富外作者偷偷的告诉我，乌塔还是一个热情活泼的女孩子。请大家自由地阅读剩下的自然段，找一找哪些句子写出了乌塔的热情活泼？像这样一个热情的、经验丰富的女孩子，虽然只有14岁，可是她已经去过很多地方了。你们知道，她去的地方在哪儿吗？出示地图交流二：2、这么小的一个孩子，独自去了那么远的地方旅游。作者心里有着许多的疑问。请大家找到作者疑问的句子读一读好吗？你是否也和作者一样对乌塔独自旅行感到不放心呢？可是乌塔是一个经验丰富的女孩子，为了这次旅行她做了充足的准备。请大家自由地读课文，乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作。设计好了旅行路线和日程；每到一地查警察局的号码；给家里拨个电话或寄张明信片；用三年的时间准备；挣旅费。通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。有独立精神的。交流三：3、你们能像乌塔这样吗？师：乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？4、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话，看看乌塔是怎么说的？ 自由读课文8、9自然段，想想乌塔的说法对不对？指名读第8自然中乌塔说的话。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？这是什么句，谁能把这句话读好。交流四：5、同学们，乌塔的这些话想告诉我们什么呢？乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，认为不符合逻辑，乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台，这样才是真正的爱孩子。老师觉得乌塔可真了不起，我很佩服她，小小年纪就有自己的看法，乌塔还和作者说了什么？读第9自然段。6、现在谁愿意和老师一起来把第9自然读好。师读作者的话，生读乌塔的话。一二组练读师：此时作者又看见了一个不一样的乌塔。乌塔认为光从书中认识世界是不够的，还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。四、拓展1、孩子们，你们赞同乌塔的做法和说法吗？现在我们来讨论一下，一个小女孩能否自己出门旅游。2、请同学们说出自己的理由与大家交流一下。3、师：孩子们，此时此刻作者心里在问，咱们中国的乌塔在哪里？有乌塔这样的孩子吗？作者希望要我们学习乌塔做一个什么样的孩子？小结：读万卷书，行万里路。年仅14岁的乌塔用她的亲身经历告诉我们：光从电视和书本中认识世界是不够的。作为同龄人，我们应该向乌塔学习，努力培养自己独立生活的能力。这并不意味着我们要向她一样独自去旅行，而是要从日常生活、学习等方面克服依赖思想，积极尝试，勇于实践，在实践中获得锻炼，并逐步走向成功。在这里，老师要送大家几句话，希望大家能够像乌塔一样，成为一个独立自主，热爱生活的孩子。五、板书设计：乌塔经验丰富热情、独立自主热爱生活第三篇：乌塔教学设计学习目标目标知识教学点1能认读本课生字词，理解不懂的词语。2通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。能力训练点1训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。2培养学生的自学能力。3训练学生有感情地朗读课文。德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。学法引导教师教法指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。重点、难点、疑点及解决办法重点、难点教学本课时引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。疑点114岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？2乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？解决办法1让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”2引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。师生互动活动设计1、教学中教师激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。2、组织辩论，引导探究。围绕“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”这一话题，组织学生进行辩论，通过辩论来引导他们提高认识。教学流程：一、启发谈话，引入新课。1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫乌塔。这节课就让我们来认识这位德国小姑娘，看看她是怎样旅游的？二、指导学生自学课文。1、出示自学建议，作者和乌塔互相交流了看法。课文哪几个自然段讨论了这个问题呢？大家找找。请四位同学来轮流读这几个自然段，其他同学仔细听，看他们读得是否正确，句子读得是否准确、流利，再来评一评。学生朗读完毕，请学生点评朗读情况。3