促进学生自主学习的途径和方法.doc

促进学生自主学习的途径和方法 王秀棉1、培养学生收集和处理信息的能力收集和处理信息的能力是现代社会中生存和发展的基本能力，也是促进学生自主性学习的途径之一。在教学中教师应加强指导，使学生发展多方面获取信息的能力，例如，对奥林匹克知识的掌握，教师可以通过设计不同的主题，引导学生通过互联网或广播电视的渠道，去获取并整合相关信息。又如，教师可以引导学生通过对不同体育电视栏目进行设计、分析和评价，既可以提高学生的体育信息素养，又提高了学生体育鉴赏和评价的能力。2、通过主体性评价，培养学生自我反思和自我教育的能力体育与健康课程标准倡导学习者参与到评价过程中，主要有两方面的意义，首先真正体现学生是学习的主人，发挥学习者的主动性和积极性；其次，学生作为评价的主体，还可以把评价的反馈功能、教育功能充分发挥出来，布鲁纳早就指出教师必须采取提供给学习者最后能自行把矫正机能接过去的那种模式，否则教学的结果势必将造成学生跟着教师转的掌握方式。因此教师在对学生学习进行评价的同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，并且教给学生一些评价的方法，使学生通过对他人的评价学会对自我的评价，从而建立自我意识，形我自我概念，提高自我评价的能力，充分发挥评价的育人功能。心理学研究表明，儿童的自我意识是通过评价信息的不断输入而形成的，幼儿阶段主要依靠成人对他的评价认识自我，以他人评价作为自我评价，随着年龄的增长和自我评价能力的提高，儿单更多地进行自我评价，其自我意识主要建立在自我评价的基础上。可以说，没有来自家长，教师和同伴的他人评价，儿童就不可能发展自我意识，不可能形成自我评价能力，也就不可能形成自主学习的能力。3、为学生创造自已锻炼的条件教学中教师要为学生创造一定的条件，让学生更好地自主学习，允许学生在课堂上发表自已的意见和从事自已喜爱的运动，让学生通过亲身的实践来达到掌握动作技能的目的。给予学生自由交往，自由组合，自我设计，自主学练的权利，通过自练，自悟，互探，互评，使学生的学习由被动接受，变为主动学习，在课的开始部分我准备足够多的体育器材，让学生在规定的场地，范围和时间内，以热身为主要目的，练习自已所喜爱的运动项目，并在适当的时候给予恰当的指导，在学习简单，枯燥的教学内容时，为了调动学生的积极情绪，克服它们的心理障碍，以发展耐力素质为主要目的，选择自已所喜爱的运动项目，。这样极大地提高了学生学习的主动性，参与性，满足了学生不同层次，不同个性需要，唤起了学生的好奇，好动，好玩的天性，并且活动后心情舒畅，精神愉快，情绪高涨，回味无穷，教师还要为学生营造合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在自主合作学习过程中发展社交能力。4、给学生充分表现自已的机会每个学生都有自我表现的愿望，都想得到别人的肯定，老师休为学生提供机会，培养他们的创造力，在课堂上，让学生轮流走上队前当一回小老师，进行队列操练，使每个学生都能在体叉腰教学中找到自已的角色，尽情地自我表现和自我发挥，从中体验到成功的喜悦，使他们的个性得到充分显示和发展，这样既提高学生积极参与教学活动，又培养了学生自学能力和组织能力，口头表达能力，指挥能力，使学生真正成为学习的主体，知识的主体，发展的主体。在教学过程中，有些简单的教学内容，老师可以只提要求，不教方法，给学生一个机遇，让学生自已去尝试学习，有句话叫“能者为师”，这里的师是班级体育骨干，我们可以赋予他们为小老师的称号，即在学习过程中担当起小组任务后，由小老师当带头人，负责组织本组同学高质量的完成任务，发挥体育骨干和体育特长生的作用。这亲激发了学生学习的兴趣，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，增强了为同学服务的自豪感和责任感。5、给学生一些自已安排的时间要给学生一定的自由时间支配时间，要相信学生有能力支配自已的时间，让他们自已去安排，同时给予的自由支配时间是有学习任务的，是在老师精心策划下，用来提高教学质量的手段，为此，每节课我给不生留出五分钟左右的时间，回忆整理一下这节课的内容，有什么难点，疑点还未掌握，师生共同讨论，或是请小老师来演示一下所学动作或内容，甚至是讲讲各自的所见所闻做游戏自创动作，自由表演，就是在这看似松散的有限的时间里，学生的语言组织能务不如不觉提高了，身心素质都得到了增强，更主要的是为胆怯的学生提供了轻松的大量的在公众面前展示的机会，为其逐渐树