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文档简介

比大小-教学目标:1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。 教学重点、难点:掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。教具准备1、投影仪及相应的投影片2、完全相同的正方形纸、圆形纸若干张，水彩笔教学过程（一）复习导入：1、创设情境，复习旧知课前，籍老师让大家做了的分数，请大家把你做的分数拿出来。说一说你做的是哪个分数？是怎么得到这个分数的？同学上台展示自己的分数（找2名学生详细说说怎么折的分数，其他2名直接说分数即可）师板书： 今天，老师跟大家一起继续学习分数：比大小。（板书）（二）探究新知：老师把同学们展示的分数分了2组，请同学们仔细观察一下这2组分数，每组分数有什么特点？生独立思考每组分数的特点.教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，一类是分子都是1.、比较分母相同的分数的大小。1、两个分母相同的分数比较（1）“和谁大？你觉得呢？到底是不是这样呢？（2）小组合作：利用你手中的做好的分数，比一比，到底谁大？说一说，你是怎么想的。（3）交流汇报。 PPT出示图。 小组选代表说出比的思维过程。把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个，3个比一个大，所以大于 。2、多个分母相同的分数比较两个分数的大小我们已经比较出来了，那如果多个分数进行比较，你还会吗？敢挑战吗？独立完成数学书73页：借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，写一写，比一比。同学汇报。教师小结：同样大小的图形，分成相等的份数，涂色部分大，也就是分子越大，那么这个分数也就越大。、比较分子是1的分数的大小。1、两个分子是1的分数比较（1）质疑：“和谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比较的方法，在4人小组内解决。（2）四人一组合作学习，比一比、说一说。（3）交流汇报。（4）教师小结：把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以。2、多个分子是1的分数比较（出示PPT一组长方形图组：、）老师这里也有一组分数，你发现了什么?你能判断出他们的大小吗？教师小结：相同的图形，都是取其中的一份，分的份数越来越多，也就是分母越大，其中的每一份，也就越来越小，所以最大，最小。3、根据分类总结比较大小的策略：分母相同看分子，分子大的分数大，分子小的分数小；分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。追问：老师这里也有一个，大家比比看，和黑板上的一样大吗？强调单位1要相同。（三）游戏练习：男女生PK：（1）任意摸出一张圆片，圆片上的数字与分母9组成一个分数，分数大的赢。（2）任意
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