(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册写出人物精神 (2).docx

写出人物精神教学设计 学校：利川市清江外国语学校 学科： 语文 教师： 张雨婷 学情分析 作文一直是学生的一大难题，对教师而言，最难教的也是作文，七年级的学生作文水平不高，只是初步了解了作文的写作要求和写作技巧，内容也比较浅易。本节课针对学生的实际情况，设计了相应的教学环节，希望同学们在学习完本课之后了解一些写出人物精神的方法，学会由表及里刻画人物精神。课题：写出人物精神一、教材分析 写出人物精神是人教版七年级下册第一单元的一次作文教学指导课程。本单元的四篇课文描写了古今伟大的人物，虽然这些人物所处的时代、环境不同，但都各有特点，各具个性，给人们留下了深刻的印象。本次作文教学可以帮助学生了解写出人物精神的相关方法，让学生通过外貌描写写出人物所具有的独特的精神品质。二、教学目标知识与能力：通过阅读教材，整体感知，了解写出人物精神的相关方法。过程与方法：通过范例分析和写作练笔，了解并运用外貌描写写出人物精神。情感态度价值观： 培养学生的观察能力，激发学生的写作兴趣。三、重点难点 重点：通过阅读，把握写出人物精神的具体方法。 难点：通过范例分析和写作练笔，了解并运用外貌描写写出人物精神。四、学法指导 自主学习法 合作交流法 演练法 五、教学过程（详案） （一）导入（播放西游记片头曲）上课，同学们好，请坐！在上课之前呢，我们一起欣赏了一首歌。每当这首歌响起时，我们的眼前就会浮现哪些人物呢？（学生回答）是的，师傅、大师兄、二师兄、沙师弟这些人物，给我们留下了深刻的印象。今天我们就一起来学习怎样写出人物精神，让你笔下的人物也如这些名著中的人物一样，给人留下深刻的印象。 （二）出示课题及学习目标1、 PPT播放课题写出人物精神并板书。 2、出示学习目标 通过阅读，把握写出人物精神的具体方法。 通过范例分析和写作练笔，了解并运用外貌描写写出人物精神。 （三）自学指导自学指导一：看教材 找方法1、现在请同学们，自由阅读教材24页，找出写出人物精神的方法。阅读完成后，学生回答，教师总结。方法： 细节描写 典型事例 写作手法 表达方式刚刚同学们通过阅读教材找到了写出人物精神的方法，首先我们先来了解一下细节描写，我们知道细节描写分为外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写等。今天我们就针对外貌描写来进行探讨。2、课前小练笔：请运用外貌描写，写一位你最熟悉的教师，50100字。之前我们布置了一个课下练习，希望同学们运用外貌描写写一个自己最熟悉的人物。现在哪些同学想要跟大家分享一下自己的作品？（学生分享课下完成的作品)我们发现不同的人物外貌不尽相同，各有其特色，那我们如何通过人物的外貌来写出人物的精神呢？自学指导二：看图片 说写法1、 出示贝多芬的图片同学们看到前面的图片，大声地告诉老师，他是谁？（学生回答）哪位同学可以给我们介绍一下贝多芬。（学生回答）由此，我们可以看出贝多芬是一个顽强不屈服于命运的人。现在我们就应该思考怎样把贝多芬的外貌和他的精神结合起来，让它们碰撞出更别样的火花。给大家两分钟的时间思考一下，思考好之后举手发言。2、教师出示范文，加以分析为什么用“悲剧”二字呢？愁苦和力量怎么理解？“火一样蓬勃的”的修辞手法，“蓬勃”一词的妙处“凝重不可逼视”表现出贝多芬什么样的特点。最后一句的总结作用。3、学生讨论“通过外貌写出人物精神需要注意的问题和值得借鉴的方法”。（学生归纳后教师板书） （四）合作探究：我是小作家俗话说实践才是检验真理的唯一标准，现在你们这些小作家们也该拿起你们的笔，来写点东西了。1、出示幻灯片。现在用你学到的知识，构思一下，你怎么通过图片展示出来的海伦凯勒的外貌来写出她的精神。现在把你们的想法在小组内讨论，讨论完成后，写一个100字左右的作文。 2、学生展示 （五）拓展延伸为了让同学们更好地进行写作，我给大家准备了通关秘籍。这些都是我们在进行外貌描写时常常会用到的一些词语，希望同学们多多积累。写出人物精神 （六）板书设计 背景顺序修辞总结精 神 观察用词 （七）课外作业 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息以这样的人让我 为题，写一篇作文。500字左右。教学反思 陶行知先生这样忠告教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生，相信他们的潜能和创造力，发挥教师的主导作用，唤醒学生的自信。在本节课中我充分尊重学生，鼓励学生，让学生充分发挥主观能动性。 但是在教学过程中，出现了