语文人教版一年级上册《小小竹排画中游》新余市逸夫小学华燕.docx_第1页
语文人教版一年级上册《小小竹排画中游》新余市逸夫小学华燕.docx_第2页
语文人教版一年级上册《小小竹排画中游》新余市逸夫小学华燕.docx_第3页
语文人教版一年级上册《小小竹排画中游》新余市逸夫小学华燕.docx_第4页
语文人教版一年级上册《小小竹排画中游》新余市逸夫小学华燕.docx_第5页
已阅读5页，还剩68页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

北师大版小学一年级数学一共有多少教学设计学情分析：本课是小学阶段学习加法的起始课。在本册的第一单元，学生已经认识了10以内的数，充分体验到“数是在数数过程中形成的，并有多种表示数的方法，用小棒或图形表示数是数的直观形式。通过数的直观形式可以把数转化成可以触摸、可以操作的对象，这对于低年级学生学习数学特别重要。本课从学生的已有经验出发，通过引导学生经历数数解决身边实际问题的过程，使学生从现实世界过度到数学的符号世界，认识加法算式；知道加法也是继续往后数的计数策略；体会加法的意义合并、添加等。 教科书中给了两个完全同构的情境问题，都是为引入加法算式3+2=5，体会加法的意义而提供的现实背景。教科书中解决这两个问题都运用了继续往后数的计数策略，不同的是，解决有几支铅笔的问题时，数数是从1开始数到5；解决有几只熊猫的问题，数数是从3开始数得到5。借助数的直观形式进行加法运算，是直观运算；摆脱直观，用继续往后数的计数策略进行加法运算，是抽象运算。直观运算是抽想运算的基础，抽象运算是直观运算的抽象和提升。教学目标：1.结合熟悉的情境和已有的生活经验，在解决简单的实际问题的过程中，初步认识加法的意义。 2.在独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，探索5以内的加法。3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 4.初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。教教学重点：理解加法的意义及计算与 生活的联系。学难点：理解加法的意义。教学准备：课件、小棒。二、教学过程：（一）激趣导入：师：今天老师把数学王国的一位好朋友请来了，想知道她是谁吗？ （ 出示笑笑情境图1）看大屏幕，还记得她吗？（笑笑）（二）探究新课：师：嗯，同学们真棒！那看看笑笑手里拿着什么东西？（铅笔）师：再请大家仔细看看笑笑是怎样拿铅笔的?生：笑笑一只手有3支铅笔，另一只手有2支铅笔。师：说的真好！（出示图2）同学们再看这幅图是什么意思？生：笑笑把两只手的铅笔合在了一起。师：那说说合在一起一共有几只铅笔？你是怎么数出来的？同桌说说看。（按1、2、3、4、5顺序数；从3后面接着数4、5）师:请同学用小棒代替铅笔像笑笑这样表演一下。（师生一起边做边说）师：接下来带大家到公园看熊猫在干什么？（出示熊猫图）一共有几只熊猫？同桌用小棒代替熊猫摆一摆，说一说，数一数一共有几只熊猫？同学汇报数的过程和方法，教师给以鼓励。(三)认一认：师：其实刚才这两个情境故事我们可以用一个简单的算式表示出来，谁能说出来？这是一个加法算式，谁会读？齐读2遍知道每个数都表示什么意思？“+”又表示什么意思？你能结合刚才 两个情境说说“3+2=5”表示的意义吗？同桌互相说说。师：你会写这个算式吗？师范写，生练习写。师:小朋友刚才表现的真棒！博士爷爷要考考大家，准备好了吗？师：出示摆一摆，算一算，请大家用小棒结合情境摆摆，说说（四）巩固 请生翻书独立完成25页1、2题。四
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论