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美术教学设计 说课 尹艺 1 说课的兴起 说课作为中 小学教师教学活动的一种高级形式 可以促进教学质量的提高 它的实用性 针对性较强 简便易行 多被用人单位作为对应聘者的测试方法之一 2 说课的定义 概念 说课是说课者用教育学理论指导课堂教学实践教学 研究 活动 说课者把备课过程和内容通过述说展示给听者 并获得多方面有关教学的反馈信息 来完善备课内容 所以 说课是在有 明确目标 周到计划 严密组织下协助备课 检验备课质量的方法 3 首先 要说出所安排的具体教学活动内容 其次 要说出安排的每一个教学活动内容的依据 教育理论或教学原则 对教育理论的针对性 可行性是否把握 说课要求教师不仅要备课 还要向 专家 同行 说说自己是怎样备课的 备课的详尽内容是什么 4 说课 讲课的关联 说课在先 处于教学全过程的准备阶段 讲课在后 教学过程的实施阶段 二者相辅相成 5 说课的对象是 同行 专家 讲课的对象是学生 说课是施教者在同行间开展的一项教学活动 说课 讲课的区别 6 说课的表达方式 侧重点 形式 一 说明 教什么 怎样教 为什么这样教 的教育理论与教学原则的依据 二 对重点内容直接陈述 语言通俗流畅 明白易懂 情感自然 过程衔接紧凑 合理 三 形式灵活 人数可多可少 7 说课过程要求 1 充分准备 写好说课教案 2 对说课内容进行述说 3 述说内容具有科学性和思想性 4 条理清晰 重点突出 5 逻辑顺序合理 先说什么 后说什么 详略得当 井井有条 层次分明 思路清晰 把握述说重点 紧围教学目的 有理有据 不说题外话 8 说课的要领 四说 1 说教材 2 说教法学法 3 说教学过程 4 说板书设计 9 说课的语言艺术 语言艺术 1 语言清晰 让别人听得清楚 2 简洁 不罗 不重复 避免多余的口头语 3 明白易懂 生动有趣 有感染力 4 准确 有说服力 5 速度适中 音量合适 声调注意有抑扬顿挫变化 10 说课的方法 1 述说法 2 演示法 3 表演法 4 谈话法 5 讨论法 注意 语气 表情 眼神 肢体语言 口语表达等自然大方 注重板书设计能力 演示能力等 11 说课的教学技能准备 语言技能 1 科学性和学科性原则科学性 教学语言准确 规范 精炼 符合逻辑 学科性 专业术语的运用 学科语言的运用和专业表达习惯 2 艺术性和自控性原则艺术性 表述生动形象感人 妙趣横生 富有感染力和感召力 风趣 幽默 自控性 始终保持清晰的自我意识和较强的自我监听能力 控制知识信息输出的程序 分量 方式 及时作出调整 3 主导性和启发性原则学生的兴趣 思考 分析 解决问题 情绪 情感情趣 12 板书技能 1 要有示范性书写规范 用语规范 版面格式规范 书写时的姿势规范 2 具有简洁性抓住教材的重点 难点 关键 弄清教材内容的基本框架 善于综合与概括 用适合的符号 标点 线条 箭头 括号等 体现板书的完整性 3 要有启发性通过板书的过程 结果 设计 创新等 实现板书对学生的启发性 激发学生思维 13 演示技能 实物 模型 图片 声像 展示示范 1 要有目的性在演示中引导 在演示后归纳符合演示目的的结论 2 要有示范性不论是演示的总体设计 还是操作的细节 均应规范 可供学生效法 3 要有益智性通过教学演示 开发和培养学生的观察能力 创造性思维能力 4 要有统一性各类教学演示与教学各个环节要衔接自然和谐 并与其它教学技能的运用结合为一个整体 14 课题导入技能 1 有明确目的导入方法要具体 简洁激发兴趣 初步明确学什么 为什么要学 说明课题要学习的内容 意义和要求 2 有相关性导入内容与新课的内容紧密相关 并能揭示新知识的关键 3 有启发性 趣味性4 有时效性导入时间短 5分钟内 效果好 导入过程紧凑 15 提问技能 1 能激发学生的认识兴趣学生学习的积极性不断高涨 所学知识易记难忘 从而提高学习效率 2 能启迪学生思维问题难易要适中 提问时机要适当 点拨 提示要适时适度 3 要面向全体 使每个学生都积极参与教学 获得提高 16 结束技能 一般的结束方式主要有 复习式 回报式 测验式 提问式 练习式 游戏式等 17 课堂小结 1 课堂小结紧扣教学目的 知识结构 语言要准确 简洁 把所学的知识及时归纳到学生已有的认知结构中 有些内容要拓展延伸 让学生探究 2 在教学接近尾声时 要及时小结和复习巩固 结束时间也要紧凑 18 课堂教学机智 应变能力 通过经验积累 使自己具有敏锐的洞察力 敏捷的判断力 并能因势利导 巧妙处理意外情况 19 说课教案书写格式 一 说教材 教师对教材的掌握情况 1 教材内容 课题 课时 内容 第几册 2 课程标准要求要求 对本节课知识的范围及其结构 进度 教学方法上的基本要求 3 教材简析 按课标要求 分析本节教材在整个学科知识体系中的地位及教材的前后联系 之前已有知识 为后面哪些知识做铺垫 4 教学目的5 重点 难点 20 二 说教法 1 说教法 教学有法 教无定法 贵在得法 说出你采用教法的理由 2 说学法 结合你采用的教法 说出你教给学生哪些学习方法 3 说教具和学具 使学生逐步由具象到抽象 认识事物的本质 形成正确的概念 21 三 说教学课程 1 感知教材 生动形象的语言 教科书 课外读物资料 直接观察典型现象 事例 培养观察力 2 理解教材 善于运用典型材料来说明教材的主要问题 给概念确切的定义 帮助学生在已有的知识基础上理解教材 领会理论获得新知 3 运用知识 通过实际的练习或操作来达到知识的巩固 4 课堂小结 说布置作业内容 要求 课后延伸 22 1 说明如何设计板书 2 这样设计板书的目的是什么 从这部分可以看出教学思路是否清晰 板书布局是否合理 重点是否突出 是否具备一定的板书设计能力 以上是写说课教案的一般方法 并不是固定的模式 不论采用哪种写法 都必须突出说课基本特征 四 说板书设计 教案