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文档简介

用连乘的运算方法解决问题：教材第52页例3。教学目标1结合具体情境，自主探索掌握分析连乘问题中数量关系的方法，会列综合算式，掌握运算顺序。2在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。3解决连乘问题的过程中，培养分析问题的能力。教学重点掌握用连乘方法解决生活中的实际问题。教学难点分析连乘问题中的数量关系。教学过程一、导入新课课件出示情境图。提问：发现了哪些数学信息？ 超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。师：根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题。（根据学生可能会提出的数学问题，老师适时板书：一共卖了多少钱？）二、新课教学我们一起解决：一共卖了多少钱？1独立尝试。要求一共卖了多少钱，可以先求出每箱保温壶有多少个，然后用这个数量乘保温壶的单价。2组内交流。（1）说一说，同位间互相说一说弄清题目的条件和问题。（2）开动脑筋想一想，这道题可以用几种方法来解决，看哪位同学想的方法多。3小组汇报。班内交流，列出算式。班内交流解决问题的方法，学生可能会用分步做，根据学生的回答老师板书：4512540（元） 54052700（元）；12560（元） 60452700（元）。可能会用连乘做，板书：125454教师点拨。（1）找学生说一说，这样列式的理由，先算了什么，又算了什么？课件出示第一种算法：4512540（元） 54052700（元）。（2）列综合算式，分析分步与综合的异同。这位同学和大家列的都不一样，他是怎么想的呢，（课件出示12545）。 我们请这位同学上台说一说，我们一起来分享他的想法。三、巩
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