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浅谈小学英语故事教学随着素质教育的不断深入，小学英语的教学形式丰富多样，其中利用英语故事来教授学生英语这一独特的教学形式更是让人耳目一新。心理学研究表明：爱听故事，爱讲故事是儿童的天性，故事更是伴随着他们成长。绚丽斑斓，情节生动曲折的故事能带给学生们无数的欢笑和快乐。因此，以字、词、句、为载体的英语故事同样因其动人的情节在很大程度上吸引着学生，促进了学生们的想象思维能力与创造联想能力，并调动着师生教与学的热情，从而有效地激发了学生学习英语的兴趣，提高了教学效率。1. 英语故事教学的作用1.1故事教学有利于激发学生学习英语的热情和动力捷克教育家夸美纽斯指出：兴趣是创造一条欢快和光明的教学环境的主要途径之一。实践证明：让学生对英语学习产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，学生就愿学，爱学，乐学。我们不难发现几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”，无论是经典的“三只小猪”还是现在流行的“喜羊羊和灰太狼”、“海绵宝宝”，孩子们都如数家珍。因此，在小学英语教学中开展故事教学，能创设出轻松愉快的学习氛围、生动直观的语言情景，把枯燥的单词和语言知识变成简单有趣的英语故事，从而吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣。1.2故事教学有利于培养学生的英语语感和语言规律在小学英语教学中采用故事教学，学生必然要接受大量的听、读，经常感受英语的发音、音律和语言的整体结构。学生在故事教学中接受有关情节、情景的介绍，从老师给出的信息中理解含义，慢慢地积累和吸收语言，同时对教师提出的问题做出反应，不自觉地运用语言。这样，日积月累，学生自然而然形成“语感”。 表演故事是对学生学习故事、阅读故事、理解故事后的一种艺术表演形式，也是学生运用新语言进行流利表达及表演才能的展示。任务型教学理论指出：要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。小学生的好奇心强，表现欲旺、什么都想体验、实践。学生表演的故事越多，词汇和句子的表达也就越丰富，语感是教师创设情境，学生扮演角色，进行故事表演的最直接、最有效的形式。语感越好的学生运用语言的能力也就越强。因此，故事教学有利于培养学生的英语语感和语言规律。1.3故事教学有利于培养学生的团结合作能力当今社会，协作和交流在人际交往中发挥着重要的作用，英语课程标准中也强调了要培养学生团结合作的能力。在故事教学中，通过理解故事内容，让学生表演故事环节，学生通过生动的角色扮演的方式展现自我，同时树立与他人团结合作的意识，培养人际交往能力。例如Shopping
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