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文档简介
九年级化学教案课 题: 二氧化碳和一氧化碳 授课时间:2016年12月1日授课班级: 九年级(3)班 教 者:李建平课 时: 第1课时 课 型:新授课教学目标【知识与技能】1、掌握二氧化碳的主要性质和用途。2、了解并关注温室效应。【过程与方法】1、通过对二氧化碳的性质、用途等相关知识的学习,学会观察和描述化学现象。2、进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。【情感态度与价值观】1、通过对二氧化碳有关知识的讨论,学习全面认识与评价自然界中的物质。2、培养学生的学习兴趣与合作、创新精神。3、培养环境保护、热爱自然的意识。教学重点:二氧化碳的性质和用途教学难点:二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应教学方法:情境激学法、实验探究法教学过程一、回顾旧知:实验室制取二氧化碳的相关知识二、课堂导入:在某农村,曾经发生过这样一件事:一家挖了一口井,很深,大约有十四、五米,因为施工人员在施工时曾在井内烧火,而家人不知。一日,其大女儿想看看井下是否有水,于是沿梯而下,结果很久不见动静,上面的二女儿及邻居一男孩亦跟了下去,结果三人身亡于井中。为什么会出现这种悲剧呢?是谁在作案呢?原来是二氧化碳在作怪。今天我们来学习二氧化碳有关知识。三、学习新知1、二氧化碳的物理性质演示:倾倒二氧化碳实验(教师播放视频,学生观察思考)现象:两支燃着的蜡烛都熄灭,且下面的火焰先灭。提问:由此实验可得出什么结论?(学生回答后,老师归纳)演示:二氧化碳的溶解性实验(教师播放视频,学生观察思考)提问:大家有什么新发现吗?为什么质地柔软的塑料瓶变扁了?这个实验证明了什么?“二氧化碳能溶于水,通常状况下,1体积的水能溶解1体积的二氧化碳,增大压强还会溶解得更多。”这句话说明二氧化碳在水里的溶解能力与什么有关系?有怎样的关系?小结:通常状况下,1体积水中能溶解1体积的二氧化碳气体,如果压强越大,溶解得就越多,如汽水、啤酒就是高压溶入较多的二氧化碳所形成的。思考:日常生活中,什么现象能说明二氧化碳溶于水呢?2、二氧化碳的化学性质过渡:二氧化碳能溶于水,那么二氧化碳溶于水后有没有生成新的物质呢?下面来演示一个实验,大家注意观察现象。(播放视频,学生观察实验现象)第一朵小花喷上稀醋酸,发现紫色小花变成了红色。第二朵小花喷上蒸馏水,发现紫色小花颜色不变。第三朵小花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中,发现紫色小花不变色。第四朵小花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中,发现紫色小花也变成了红色。提问:紫色石蕊遇酸会变成红色,为什么第三朵小花不变色而第四朵小花会变成红色?(讨论得出假设:(1)可能是水使小花变成红色;(2)可能是二氧化碳使小花变成红色。)引导思考:是什么物质使小花变成了红色?(思考,回答:是二氧化碳和水反应后生成的新物质使小花变色了。)总结:二氧化碳与水反应生成了碳酸,碳酸使紫色石蕊溶液变成了红色。补充实验:烘烤第四朵小花,发现已变红的小花又变回了紫色。提问:这是为什么呢?(认真观察实验,积极思考,回答问题:碳酸很不稳定,容易分解成水和二氧化碳。)【启示与归纳】(1)“二氧化碳能溶于水”描述的是二氧化碳的什么性质?(2)“二氧化碳溶于水后,能生成碳酸”描述的是二氧化碳的什么性质?思考讨论:日常生活中,为了装饰我们的房子,我们给墙壁刷石灰水,当石灰水变干时墙壁会被一白色的物质覆盖,变得很白。在这过程中,为了使效果更好,人们常在房中放 一盆炭火,这是为什么呢?利用你所学到的知识解释一下。(教师引导,学生讨论)解析:因为二氧化碳可以与石灰水反应生成白色沉淀碳酸钙,放一盆炭火可以使室内的二氧化碳的浓度增大,而且室内的温度也会升高有利于反应的进行。归纳概括:二氧化碳的化学性质过渡:物质的性质决定物质的用途,那么二氧化碳都有哪些用途呢?3、二氧化碳的用途(引导学生归纳,然后多媒体展示)讲解 :虽然二氧化碳的用途广泛,但并非越多越好。 大家知道,二氧化碳在空气中的正常体积分数是0.03%,如果超过正常含量,不但会危害人类健康,还会引发一些环境问题。4、介绍 “温室效应”的有关知识四、课堂小结:师生共同总结本节课学习的内容五、即学即用1、二氧化碳的水溶液能使紫色石蕊变成( ) A、红色 B、紫色 C、蓝色 D、无色2、下列操作中只发生物理变化的是( ) A、将二氧化碳通入水中 B、将二氧化碳通入澄清的石灰水中C、将二氧化碳倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中D、将二氧化碳加压降温压缩成干冰3、二氧化碳常用来灭火,不是因为它() A.本身不能燃烧 B.不支持燃烧 C.能溶于水 D.密度比空气大4、H2CO3H2OCO2的反应类型是() A.氧化反应 B.分解反应 C.化合反应 D.以上都不是5、盛石灰水的试剂瓶口常有一层白色的固体物质,该物质的化学式是_,有关反应的化学方程式是_六、作业布置:课本P120 4、5、7、8、9题七、实践作业:目前市场上销售的饮料
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