人教版二年级上册识字5教学设计.docx

人教版二年级上册识字5（第一课时）教学设计市桥实验小学 黄丽桃一、教材分析：识字五是人教版二年级上册的一篇识字课，本课由五条关于团结合作的谚语组成，语言通俗易懂、生动活泼，给人的启示却很深刻。谚语句式虽长短不一，但读起来琅琅上口，适于朗读，便于积累，有很大的教育意义。二、学情分析二年级的学生通过一年的学习，已经能够借助拼音把课文读通顺。在识字方面学生能够在小组长的带领下进行合作学习，能比较熟练地根据拼音读准字音，运用学过的识字方法进行认字。三、教学目标：1、认识“移、谋、柴”等10个生字，会写“斤、挑”2个生字。2、正确、流利地朗读谚语，整体感知谚语所蕴含的道理。四、教学重点：1、识记“移、谋、柴”等10个生字。2、会写“斤、挑”2个生字。五、教学难点：正确流利朗读谚语，整体感知谚语所蕴含的道理。六、教学过程：第一课时一、歌曲导入（5分钟）1、听一支竹仔易折弯歌曲小朋友，今天老师给你们带来一首歌，你听一听，你还记得它吗？（听歌，唱歌）还记得吗？这首歌我们什么时候唱过？（在上次关于团结合作的班会上唱过）是啊，在9月份我们班就上过一节关于团结合作欢乐多的班会，今天老师又给你们带来了一些关于团结协助的谚语，他们就藏在了识字5里面，这节课我们就一起去看看吧！2、齐读课题二、初读课文、整体感知（5分钟）1、范读课文现在请大家翻开语文书83页，听老师读一读这些谚语，边听边想：这篇课文讲了什么“多”（板书“多”）。用圆圈圈出来。2、交流汇报谁来说说，课文讲了什么“多”？（板书：贴花字：人、柴、树、线、花）是的，这节课我们要学的这5条谚语里面，就讲到了人多、柴多、树多、线多、花多，我们不仅仅要学习这5个多，还要比一比接下来的学习中，谁的智慧多，谁的识字多，谁的识字方法多，好不好？（好）三、小组合作学习生字（20分钟）1、学习生字1）课前自学好，现在老师想先检查一下你们的预习情况。小组里拿出研学案，在小组长的带领下，完成课前自学的第1、2小题。一、自习检测：1、选正确的音节打“”号谋（ mmu） 柴（ ci chi） 搓（ chu cu）绳（shngshn）斤（ jngjn） 易（ y y ） 移（y y） 折（zh z） 焰（yn yn）独（d d）2、连一连移参火容折搓加动易焰绳断2）汇报现在老师想请一位同学上来进行汇报。2）齐读你们看，我们的生字宝宝出来了，有没有信心读好？（有）好，现在我们一起来读一读。3、开火车读哇，齐读难不倒你们，不知道开火车读会怎样呢？哪列火车想开？4、咱们的生字读音过关了，但有什么好方法记住这个字呢？现在老师想请你们小组合作，分享自己的识字方法，拿出研学案，看课前自学的第3小题，小组长根据上面的要求，开始分工合作识记生字。研学任务：你是用什么办法记住这些生字的？5、小组汇报识字好，咱们完成得又快又好，看来我们小组合作多，所以默契就多。现在，请各小组来汇报各自的识字情况，比一比哪个小组的智慧多，识字方法多。哪个小组先来？（好，请第*小组上来，其他小组的同学要学会认真倾听）（请2个小组上台汇报，学生汇报说到的方法，贴在黑板上）（等学生汇报完毕后，说：刚刚大家的识字方法真多，今天，老师还想介绍一种识字方法给大家，那就是“用动作理解生字”，贴板书。比如理解“折”字就可以用到，老师这里有一根筷子，请一个同学来帮我折断它。（折筷子）对，这个动作就是“折”。一根筷子很容易就折断了，那么一把筷子呢？请你再试一试（生试）容易吗？（不容易）是的，这个就是“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。）过渡：咱们小组的识字方法真多，这个真是“人多计谋广”。还没汇报的小组我们下课的时候再找自己的好朋友一起交流。好不好？（好）3、游戏巩固过渡：现在老师就要来考一考你们生字是否全部过关了。1、种树（黑板一边准备土地画）你看，这么好的土地上没有一颗树苗，多可惜啊，现在我们一起帮他们种上一棵棵强壮的大树，好不好？（好）每棵树上都有一个生字，当我走到你跟前，只要你读准了这个字的字音，就能在这片土地上种上这课树，准备好了吗？（准备好了。个别读，贴树）哇，你们看，这么多树，这不就是“树多成林不怕风”。这么多树，还怕不怕风呢？（不怕）2、认读词语（手势，起立，读）课文的字都学会了，那么这些生字宝宝组成了词语，你还认得他们吗？现在我们一起来认读一下词语。还记得老师这些手势吗？这是第一组，第二组，第三组，第四组，这边是男同学，这边是女同学，这样是全班，准备好了吗？开始。（认读词语）三、再读课文，整体感知（5分钟）1、拍手读课文（课件出示课文内容）过渡：好了，课文的字都学会了，现在我们大家再来一起读一读这篇课文，我相信大家能读得更好，要求拍手读，读出节奏感。2、再读课文节奏感读出来了，现在老师同位合作读（示范如何拍）有没有信心读好？（有）好，开始。3、第三次读课文刚才大家读出了节奏感，还同桌合作读，现在我想请大家看着我的手势来读，读出韵律感。这边的手势请这边的组，这边的请这边的组，如果我的手势抬高呢，就说明要重读，如果往下的呢？就轻读，好，我们来试试。人心齐，预备，起。4、整体感知好，刚才我们读了那么多遍课文，从中你读懂了什么吗？（生发言，师顺势引出：是啊，这几条谚语都告诉我们，人多力量大，团结起来力量大）四、指导书写（10分钟）过渡：1、学写“挑” 1）出示，拼读 2）如果要写好这个字，你要提醒同学什么？ 3）书空，看视频，师范写，组词。2、学些“斤”3、生书写五、总结同学们觉得谚语有趣吗？课后我们可以收集更多的谚语朋友，选择自己最喜欢谚语，摘抄在互赠卡上，送给我们同伴的好伙伴，让我们团结协助，共同进步！那这节课上，你自己表现怎样呢？请大家拿出研学案，在学习目标和激励评价那栏进行评价。学习目标评价 根据自己的学习情况在对应栏内打“”评价内容评价标准（在打“”）1. 认识“移、谋、柴”等10个生字，会写“斤、挑”2个生字。A. 完全达成目标 B. 基本达成目标 C. 离目标还有距离 2. 能正确、流利地朗读谚语，整体感知