内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学八年级语文上册《第7课 背影》教学案（无答案） 新人教版.doc

内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学八年级语文上册第7课 背影教学案 新人教版主备人审核人(备课组长)审批人（学科主任）教学案编号授课人课 题授课时间班级教学方法朗读法、品味探究教具准备课型教读课教学内容及分析 背影，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。预习检测1、了解作者 作者 (18981948),字佩弦，江苏省扬州人, 、 、学者、 。背影是 散文。2、给下列加点字注音交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ）栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李( ）3、结合语境解释下列词语：狼藉： 踌躇：触目伤怀： 蹒跚：不能自己： 颓唐：学习目标1、 了解作者，掌握字词。2、 有感情地朗读课文，整体把握文章的内容，理清思路。3、学习描写人物的方法，体会语言质朴、动人的特点。4、深入体会文章表现的父子间的深情，增进与父母的沟通与交流，珍爱亲情。重难点教学重点1、深入体会文章表现的父子间的深情2、理解文章质朴、动人的语言达标检测第一课时，见练习册23页1-6题 第二课时，见练习册 25页1-6题 教学难点珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。教学问题诊断分析教 学 内 容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议 第一课时1、 导入新课。2、 出示学习目标。1、了解作者，掌握字词。2、整体把握文章的内容，理清思路。三、预习检测。四、读课文。播放背影朗读录音，体会字里行间蕴含的父子之情。五、整体感知。自读课文，回答下面问题（14为抢答题）1、 “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点? 明确： （二年前的冬天,徐州)2. “我”与父亲见面的背景如何？明确：a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了3. 用一句话概括课文写的主要事件？ 明确：浦口车站送别儿子4. 找出本文的行文线索？明确： 背 影5. 全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？并依次划分课文结构层次。开篇设疑 惦记背影（思念父亲） 1回忆往事 悲凉气氛（别时家境） 2-3 铺垫背影（细心关照） 4-5 刻画背影（望父买橘） 6 惜别背影（父子分手） 6别后思念 再现背影（别后怀念） 7 6. 体会作者用“背影”做题目好在哪里？a.具有代表性。b.是作者感情的触发点和凝聚点c.角度新颖，给作者留下了想象的空间；d .符合当时人物所处的特殊位六、课堂小结。 第一课时1、 导入新课。1、 播放歌曲父亲2、 导入： 是啊，正如歌中所唱“父亲是那拉车的牛，父亲是那登天的梯”，如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵。今天，我们要学习的著名作家朱自清的叙事记实散文背影，就是一片体现父子之情的典范之作。请同学们把书翻到92页，让我们一同走近作者，共同感受这份浓浓的父爱吧。二、出示学习目标。三、预习检测。四、读课文。播放背影朗读录音，体会字里行间蕴含的父子之情。五、整体感知。巡视、指导学生读课文1、 “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点? 2. “我”与父亲见面的背景如何？3. 用一句话概括课文写的主要事件？4. 找出本文的行文线索？5、 全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？并依次划分课文结构层次。 6、体会作者用“背影”做题目好在哪里？六、课堂小结。1、 明确学习目标。2、 听朗读录音，感受深深地父子之情。3、 抢答。4、 思考5、6题，小组合作交流，展示学习成果。教 学 内 容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议 第二课时1、 课前检测2、 导入三、出示学习目标1、学习描写人物的方法，体会语言质朴、动人的特点。2、增进与父母的沟通与交流，珍爱亲情。四、精读赏析 在送行过程中，父亲为儿子做了许多事，比如：亲自送行，照看行李，讲定价钱，拣定座位.其中哪一件事最让你感动？为什么？齐读这一部分,学习作者刻画人物的方法明确：望父买橘最让人感动。1、 请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读，并体会其中的含义。 明确：父亲的穿戴： 黑、深青 （沉重的背影）走路的姿势： 蹒跚 （蹒跚的背影）爬月台的动作：攀、缩、倾 （艰难的背影）2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。明确：不要紧，他们去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。（这些话含有着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）6、 “感人心者，莫先乎情”，抒情散文贵在以情感人。文中有几次作者的泪在悄悄地流，为什么？请找出来读一读明确： a、悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b、感动之泪：望亲买橘c 、惜别之泪: 父子离别 d、伤心之泪：再现背影,泪光莹莹五、拓展延伸（写作指导）过渡：本文之所以脍炙人口，流传至今，除却作者洗练的文笔，细心的观察，用心的感悟，还缘于作者独特的的选材构思截取法1截取法：在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其闪光瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。六、课堂小结。七、作业。（投影）八、板书第二课时一、课前检测二、出示学习目标三、出示学习目标1、学习描写人物的方法，体会语言的特点。2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。四、精读赏析 在送行过程中，父亲为儿子做了许多事，比如：亲自送行，照看行李，讲定价钱，拣定座位.其中哪一件事最让你感动？为什么？齐读这一部分,学习作者刻画人物的方法1、 请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读，并体会其中的含义。2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。3、 “感人心者，莫先乎情”，抒情散文贵在以情感人。文中有几次作者的泪在悄悄地流，为什么？请找出来读一读五、拓展延伸（写作指导）六、课堂小结。这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。七、作业。八、板书 背影 朱自清开头设疑点出背影