语文人教版三年级下册17可贵的沉默第一课时.doc

义务教育新课程标准实验教材语文三年级下册第17课可贵的沉默第一课时教学设计海珠区宝玉直实验小学 梁敏怡【教材解读】 可贵的沉默是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一堂课的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。【设计理念】教师通过创设情景、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。【教学目标】1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2.通过朗读，了解课文内容，体会沉默的可贵。3.学习抓住人物的神态、语言，动作进行生动描写的方法，体会孩子们的情绪随着老师的三个问题的不同而进行着变化。学习作者是如何把一件事情写具体的。 4.体会对比的写作手法，是为了更好地突出主题“沉默”。【教学重难点】重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。突破方法：引导学生有感情地朗读课文，抓住文中人物的神态、动作，体会孩子们由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹的情感变化过程。难点：体会沉默的可贵。 突破方法：让学生联系生活实际，抓住文中关键词句，利用小组合作的优势解决。【教学手段】多媒体课件【课时安排】 两课时 第一课时【教学目标】1.初读课文，能读准生字新词，学写“迅、速、达”这三个带有“走之底”的字。2.整体感知课文内容，明确课文以课堂教学过程为线索，能用自己的话按照故事的起因、经过、结果三部分概括主要内容。3.流利、有感情地朗读课文19自然段，重点品读描写“课室里真热闹”的句子，抓住文中人物的神态、动作，体会孩子们高兴、兴奋的心情。【教学过程】一、紧扣主题，导入新课1.明确本单元学习主题：感受真情，关爱他人。师说：今天我们进入第五组课文的学习，先来读读单元导读内容，看看本组课文主要让我们掌握什么方法吧？（生齐读导读要求后，点名汇报。）（出示本组单元的所有课文）点明主题：感受可贵的友情和亲情。 2.导入新课，对比课文插图，激发学文兴趣。生齐读课题。（出示两幅图片）问：这两幅图描绘的情形发生在同一节课，看了这两幅图后有什么发现？过渡：那为什么同一节课，孩子们的表现会不一样呢？一起走进课文中去了解清楚。3.出示自读要求，指引学生读文，自学生字词和感知课文内容。二、学习字词，初知内容 1.生字词正音（小老师带读） 2.分组出示词语：*容易读错的词语：蕴藏、霎时、稚拙相机理解：稚拙（意思是：幼稚笨拙，稚嫩不成熟。）PPT出示句子：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。3.指导书写：迅、速、达 （课堂工作纸）师说：这三个字都是什么结构的？（半包围）写迅的时候，要注意把走之底写好，并注意要托住上面的卂字。（各写一个）请学生互评。4.出示词语认读，巩固知识。 5.再次默读课文，并尝试说说课文写了一件什么事。PPT出示： 在一堂课上，老师问（ ）的时候，教室里很（ ），孩子们都很（ ）。当老师问（ ）时，孩子们（ ）了。在老师的引导下，课室里又（ ）起来。课后，孩子们（ ）。师说：这是一篇写事的文章，我们运用所学过的概括文章内容的方法默读课文，参考老师给你们的提示，把这一件事的起因、经过、结果说清楚吧。 （同位交流再汇报） 随机小结和板书：热闹、沉默、热闹 三、习得方法，感悟“热闹”1.出示插图1 请你仔细看图，能用自己的话说说图上画了什么？哪些自然段描写了第一幅图的情景？2.出示：默读1到9自然段，用“”画出表现孩子们快乐、兴奋的句子。3.学生汇报相关语句，教师随机指导：从这些描写中体会到了什么？预设交流一： “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。1-9自然段就只有这一句是写了孩子们的语言吗？相机理解：异口同声的意思（形容很多人说同样的话。）它的近义词是：不约而同、众口一词。4.演示:异口同声的情境：同学们，明天我们将要进行什么活动？（春游）更好地体会异口同声的意思。5.小结：通过找近义词来理解词义，也是一种理解课文内容的好方法。（重点体会语言描写的特点，随机板书：语言 ）6.师说：我们从哪些地方可以知道这两个句子是谁说的？在1-9自然段中，有哪些句子的提示语在前面或中间的？相机复习小结：提示语在前、中、后，三个不同的位置，都是让读者了解说话人的意思，使读者更明白这句话是谁讲的。这跟我们之前所学习的小摄影师一课的表达方式相似。预设交流二：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（重点体会神态和动作描写的特点，随机板书：神态 动作 )1.师引导学生说说具体从哪些词语可以看出孩子们快乐、兴奋的心情。（学生汇报）2.请学生配上动作来读一读，体会孩子们骄傲的心情。3.相机采访几个学生，为什么会骄傲地举起手，神气十足地左顾右盼？预设交流三：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福 过渡：同学们，你能用一个词来概括当时的情境吗？如果把这一切的描写都浓缩成这样一句话可以吗？为什么？PPT出示句子对比：我的情绪迅速传染给了他们，教室里很热闹。 1.对比原文体会生动具体的描写，圈出动作描写的词语。从哪些词语感受到孩子们兴奋愉快的心情？（汇报）2.小结描写特点，感悟孩子们的兴奋来自于他们感受到父母的疼爱。（板书：感受）作者通过描写人物的语言、神态、动作，一步步深入地表现出孩子们的快乐、兴奋。过渡：刚才大家都学得很投入，下面让仔细观察工作纸上的要求。3.课堂小练笔：请选择插图中其中一个孩子来描写，通过孩子动作、神情或者语言的描写，表现出孩子们的兴奋。（课堂工作纸） 4.学生汇报，师生点评。 5.师生合作读19自然段，再次感受课室的“热闹”。（师生合作读，生做动作） 四、学以致用，拓展阅读 1.引导学生为综合性学习活动搜集相关的材料。如：留心观察平时父母或亲人是怎样为自己操劳的，回忆一下他们关心爱护自己的事情。 （课堂工作纸） 2.推荐阅读草叶上的歌中一碗馄饨这个故事，感悟亲情的可贵。【板书设计】热闹17. 可贵的沉默