Ilikethebird教学设计(龙梦娜).doc

教学设计与反思Unit 11 I like the bird.人教版三年级上册 执教者：龙梦娜 指导老师：徐婷婷教材简析：这是2012年新版本的教材，这次的授课是第一课时，要求学生掌握六种动物的单词，并能够运用。在课前的了解中，我发现有许多孩子在课外参加了不同的英语培训班，这六个单词的认读是没有问题的，只是不会运用I like the 这样的句式说句子。因此，这节课的内容是让学生能够用已有的知识来学习之外，还是对六种单词进行彻底的区分以及表述，并能够用不同的表演来加深学生对于单词的记忆。同时，能让学生学会创新，根据自己的喜好充分利用所学内容进行对话。设计理念：注重学生兴趣的培养，在生动具体的情境中学习数学，让学生结合自己的生活了解，对所学内容有深刻印象。能够让学生在不停地活动中，轻松快乐的学习；把握全体，让学生创作交流、人人参与。教学目标：1、能听、说、写 lion 、monkey、bird、tiger、panda、elephant2、会说 I like the bird.3、课文A部分句子的渗透及创作表演。教学重点：lion 、monkey、bird、tiger、panda、elephant单词认读教学难点：课文A部分的创作表演教学过程：I GreetingsGood morning class!Good morning Miss Long.Nice to meet you!Nice to meet you ,too!Sit down , please!II Worm up Lets sing a song together.(和学生一起做动作唱歌)III Presentation1、情境导入：Today, lets go to the forest.（把所有的动物一一出示图声并茂）What animals do you like? (设置超链接)2、Words to learn bird (出卡片、出图片) 板书ir ir 拼读bird bird I like the bird.(拍手句子操练) monkey (出卡片、出图片) 板书o o拼读活动：girls and boys. (读单词)monkey monkey I like the monkey.(做动作) panda (出卡片、出图片) 板书a a 拼读活动：I will choice a round to read it one by one.(选一横排读单词)panda panda I like the panda. (做动作) 前面单词的巩固 I do you say (老师做单词的动作，学生说单词) I say you do （老师说单词，学生做动作） tiger (出卡片、出图片) 板书 i i 拼读活动：I will choice a group to read it one by one.（选一竖列读单词）Tiger tiger I like the tiger。(做动作) elephant (出卡片、出图片) 板书i i 拼读活动：High low voice（读单词）Elephant elephant I like the elephant. (做动作) lion (出卡片、出图片) 板书io io 拼读活动：Read it one by one（一个接一个把句子说完整）lion lion I like the elephant. (做动作) 三个单词的回顾I do you say (老师做单词的动作，学生说单词)I say you do （老师说单词，学生做动作）IV Practice1、Touch the bomb2、Sweep the bomb3、Have a rest.(休息一分钟)4、Animals show (出图片学生快速反应出单词)V Consolidation1、Listen and answer What animals do you hear? What are they?Check the answer.2、Read after the tape.3、Read by yourself.4、Role-play. 表演书上的对话。 四人为一组，表演A部分的对话，可以结合以前学过的动物进行创作、表演。A：XXX, this is a .B: Oh, thank you. I like the .A: XXX, this is a .C: All right. Thank you. I like the .A: XXX, this is a .D: Thank you. I like the .5、Tips:Animals are our friends. We should love them. Dont hurt them.动物是我们的朋友。我们应该爱护他们，不随意伤害他们。6、 Enjoy the music.（欣赏和本课内容有关的视频） The elephant show 板书设计：教学反思：汇报课，在我自己的印象中是恐怖的，必须有实力有信心去挑战。现在回想起当初毛遂自荐推出这堂英语课，我想我太冲动了。从这堂课的准备开始，给我一个月的充足时间来认真准备这堂课。当真正要我进入到课堂中实现与孩子们的默契合作，我是有些担心的，实践操作能力不行这是我最大的缺陷。但是我还是非常认真的去对待这次汇报课。从备课、到教具的制作、再到进入课堂，3个星期的时间足够让我对教案吃的很熟透。第一次试教选择的是我们年级最好的班级二班。二班的孩子因为上过他们的数学课所以还是相对比较熟悉的。但是第一次上英语课和学生之间的配合度还是不够。从教学的第一个环节开始，一首歌曲的导入，就直接我把打入了“冷宫”。我没有设想到，这首歌曲学生之前从来没有接触过，是新教授的内容，导致孩子们只是站起来傻傻的看着我的“呆若木鸡”。这个导入环节是失败的。2分钟过去了，学生都没搞清楚我让他们站起来的主旨是什么。接下来是复习导入的环节，让学生来一个PK赛，老师说学生做动作触碰身体的某个部位。也是因为老师给的指令不清楚，学生站在讲台上不知道应该干什么。这个时候开始我便有些慌张，接二连三的出现了指示错误的讯息。这样的导入环节是失败的，而且这个PK赛和接下来的新授课之间没有联系。紧接着正式进入课堂，发现原本自己设想的活动教学过程什么都没有了，单词教学也是很简单地带着学生读了几遍就过了，学生的句式教学也完全没有教授。整个课堂学生都在被我牵着走，也没有真正地掌握单词的读法。当第一堂课被自己搞成这样之后我开始极度担心自己的课堂能不能顺利。为了让我得到更快的成长，徐老师给我在其他班上了一堂示范课，用实际情况告诉我在一个课堂中的每一个环节应该怎样引导学生去学习。第二次试教，自己本身显得要从容了许多。最起码所有的流程都能够顺利地完成，但是最后一个环节，让学生根据课文内容进行创作表演的时候，整个课堂开始变得“不知所措”。课后，和徐老师交流的时候，我想真正上公开课的时候把这个环节省略掉，我怕到时候冷场。可是这个环节的设置是一个大的亮点，如果去掉的话这个课堂就会显得不完整被教材给框死了。接着，我把自己在课堂中可能需要说的每一句话都认真的整理了一遍，在我用英文说要求的时候要用我的动作、神态表现出来，让学生能够明白我的意思。回想自己这堂课，虽然相比上次自己的动作都放开了，但是还是有许多小动作，人的精神面貌不好，人看起来很懒散。带着紧张又兴奋的心情终于到了28日早上，第一堂课开始了。从踏上讲台我就告诉自己要镇定点，要记得紧张起来不能放松自己。接着，紧张的40分钟过去了。把自己的课回顾一遍，再看到自己的教学录像，发现自己的表情还是那么僵硬，自己没有真正地进入到课堂的角色中去，和学生之间的交流也是很迷糊。更大的问题是自己的腰从开始到结束都没有挺直，一直是弯腰驼背。在开始教授第一个单词的时候，elephant是元音开头的前面的the和一般的发音是不一样的，我自己一下子没有反应过来从而出现了错误。这样的读音导致学生接下来的读音也出现了错误，出现了记忆的模糊。Panda发出了缺陷音。相比之前的几堂课，这堂课自己还是比较从容的，对比有很大的进步，但是说实话，作为一个女孩子上课一直是弯